Examinando por Materia "Evaluación del estudiante"

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Aprendizaje autorregulado y la evaluación formativa en los estudiantes de la segunda especialidad en salud familiar y comunitaria de una universidad particular, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-10-22) Tello Jimenez, Carmen Paula; Ramos Vera, Rosario Pilar
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autorregulado y la evaluación formativa de los estudiantes de la segunda especialidad en salud familiar y comunitaria de una Universidad particular, 2022. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, paradigma positivismo, método hipotético deductivo, tipo de investigación aplicada, diseño no experimental transversal correlacional, la población del estudio fueron 150 estudiantes, la muestra fue de 80 estudiantes con un muestreo no probabilístico por conveniencia, se utilizaron dos instrumentos validados que ayudaron al recojo de los datos. Los resultados demostraron que existe una correlación directa significativa entre las variables, utilizando el Rho Spearman con un p valor 0,000 menor a 0,05 por lo tanto existe relación significativa. De acuerdo al objetivo general se concluye que existe una relación directa significativa alta entre el aprendizaje autorregulado y evaluación formativa.
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Aprendizaje basado en problemas y su influencia en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineales 2x2 en los estudiantes del 9-4 de la Institución Educativa Nuestra Señora de los Dolores de Manare de Villanueva Casanare 2019-Colombia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-07-30) Vargas Pulido, Diana Andrea; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
La presente investigación se enmarca en un estudio de tipo cuantitativo, que busca generar estrategias que permitan a los estudiantes de grado noveno solucionar sistemas de ecuaciones lineales 2x2, y a su vez presente alternativas de solución a situaciones de su diario vivir y el manejar problemas de aplicación que permiten trabajar las diferentes competencias del área de matemáticas fortaleciendo el proceso de análisis en los estudiantes, el objetivo principal es determinar en qué medida el aprendizaje basado en problemas influye en el aprendizaje de sistema de ecuaciones descritas, en los estudiantes del curso 9-4 de la Institución Educativa Nuestra Señora de los Dolores de Manare de Villanueva Casanare- Colombia. La metodología utilizada fue variada de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiante buscando siempre que los educandos aplicasen sistemas de ecuaciones 2x2, de acuerdo a ello, se aplicó un pre- test que determino el nivel de comprensión de las diferentes competencias matemáticas, con el ánimo de contrastar el mismo test al final del proceso seguidamente se ejecutó de manera secuencial la estrategia didáctica del aprendizaje basado en problemas enmarcado en una pregunta direccionadora; los resultados que se obtuvieron en la investigación demostraron que el aprendizaje basado en problemas es una estrategia eficaz en el proceso de aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales 2x2 , permitiendo fortalecer las competencias en matemáticas en cada uno de ellos, y creando imaginarios de la aplicabilidad del sistema de ecuaciones mencionada en la realidad concreta en la que se desenvuelve cada uno, mejoro los niveles de comprensión lectora permitiendo convertir lenguaje cotidiano en lenguaje algebraico además de las oportunidades de obtener buenos resultados en las pruebas externas y su rendimiento académico.
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Estudio comparativo de la formación, dominio y práctica de la evaluación formativa en docentes contratados y nombrados de educación secundaria – Huancavelica 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-16) Jincho Cumpa, Rebeca; Yangali Vicente, Judith Soledad
La evaluación formativa es un proceso clave para el desarrollo de las competencias por ser un proceso permanente, integral, sistemático y centrada en los aprendizajes que permite el progreso de los aprendizajes desde las necesidades de formación de los estudiantes y por ser tan importante proceso se realizó este estudio con el objetivo de determinar las similitudes en la formación, dominio y prácticas de evaluación formativa entre los docentes nombrados y contratados de educación secundaria de la región Huancavelica. Se utilizó un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo comparativo. Se aplicó, la técnica de la encuesta mediante tres cuestionarios a una muestra de 106 docentes nombrados y contratados. Se concluye que existen similitudes en la formación, dominio y en las prácticas de evaluación formativa. Mediante la prueba estadística U de Mann Whitney, se obtuvo que los resultados permiten afirmar que de ambas muestras recibieron mayor formación en procesos de retroalimentación, técnicas de la interrogación, la coevaluación y uso del portafolio. Mientras que, en el nivel de dominio, ambos grupos creen tener poco dominio en procesos de la evaluación formativa, técnicas e instrumentos de evaluación. En cuanto a la práctica evaluativa, la comunicación de los propósitos de aprendizaje es el que más se practica en aula. La técnica de evaluación más utilizada es la coevaluación y el instrumento de evaluación más utilizada es la lista de cotejo y la menos utilizada es la ficha de seguimiento.
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Evaluación curricular y el modelo CIPP en estudiantes de ingeniería civil en una universidad privada de Lima, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-07-25) Quincho Jara, Raquel Verónica; Vásquez Tomas, Melba Rita
Esta tesis se centra en la evaluación del currículo académico mediante el Modelo CIPP (Contexto, Insumos, Proceso y Producto) con el fin de mejorar la calidad educativa y adaptar el plan de estudios a las necesidades del mercado laboral y la sociedad actual. El objetivo principal del estudio es identificar la relación entre la evaluación curricular y el Modelo CIPP en estudiantes de Ingeniería Civil. Los objetivos específicos incluyen analizar la relación entre la evaluación curricular y las dimensiones de Contexto, Insumos, Proceso y Producto. Para ello, se emplearon técnicas de recolección de datos cuantitativos y cualitativos con una muestra de estudiantes y se utilizaron herramientas estadísticas para el análisis de datos. Los resultados muestran una relación significativa y positiva entre la evaluación curricular y el Modelo CIPP, destacando correlaciones altas con las dimensiones de Contexto (.729), Insumos (.880) y Proceso (.694). Estos hallazgos indican que un currículo bien evaluado puede mejorar considerablemente la calidad educativa y el desempeño académico de los estudiantes. En conclusión, el estudio confirma la efectividad del Modelo CIPP para la evaluación curricular en programas de Ingeniería Civil, recomendando su adopción por las instituciones educativas para una mejor planificación y ejecución de sus planes de estudio.
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Políticas de evaluación docente en la dirección nacional de escuelas de la Policía Nacional en el complejo educativo Enrique Santos Castillo en Bogotá Colombia – 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-07-16) Buritica Tabares, Carlos Ariel; Sánchez Cardona, María Johanna; Huaita Acha, Delsi Mariela
La presente tesis se desarrolló teniendo como base la recolección, análisis y tratamiento de información previamente focalizada a un grupo de directivos docentes y docentes catedráticos que hacen parte de la Dirección Nacional de Escuelas, quienes aportaron información de valor a través de factores de cambio previamente identificados en la matriz Delphi y posteriormente fueron puestos a valoración a través de la matriz de impactos cruzados, que permitió identificar las categorías del sistema para el proceso de evaluación docente y la forma cómo se relaciona la normatividad del Ministerio de Educación Colombiano con el adelanto de las políticas en materia de desarrollo profesoral por parte de la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional. Lo anterior en una confrontación de percepciones, que finalizan determinando una posible ausencia de políticas claras en la organización educativa para el mejoramiento de las condiciones laborales de los docentes, lo cual repercute en el proceso de evaluación profesoral y muestra la necesidad de crear un estatuto docente y un plan de desarrollo para maestros, dando así, importancia a una de las funciones sustantivas de la educación, como lo es la docencia propiamente en la institución policial.
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Practicas evaluativas de los docentes del quinto grado de basica primaria del Colegio Villa Amalia Ied, a partir de la implementacion del decreto ley 1290/09
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-02-21) Torres Celis, Franci Liliana; Ayala Mendivil, Ronald Espiritu
En Colombia la evaluación se rige por el decreto 1290 del año 2009, el cual dicta las disposiciones para que las instituciones educativas elaboren y ejecuten su propio Sistema Institucional de Evaluación Estudiantil SIEE. La investigación indagó y analizó la forma de apropiación del decreto 1290 en torno a las estrategias y prácticas diarias llevadas a cabo por los docentes del grado quinto de educación básica primaria de la Institución Villa Amalia. En el desarrollo del proceso investigativo se empleó el paradigma cualitativo, puesto que la finalidad es emplear la investigación-acción; para determinar el conocimiento y apropiación del SIEE por parte de los docentes, las técnicas e instrumentos utilizados fueron entrevistas en profundidad, observador de campo, y un cuestionario final. Con la información obtenida se realizó un análisis que permitió evidenciar que todos los docentes entrevistados manifestaron conocer el decreto 1290 y SIEE, los docentes de grado quinto priorizaron que las estrategias evaluativas las seleccionan de acuerdo a las necesidades y criterios de cada área las de mayor uso son: los talleres, las pruebas escritas, la calificación de los cuadernos, algunas actividades autónomas, las evaluaciones escritas y orales, y solo un docente manifiesta que emplea las Tecnologías de la información y comunicación (Tics) como estrategias evaluativas. La construcción del SIEE, debe ser bajo principios de tolerancia, libertad, claridad y partiendo de los fines de la educación, contando con la participación de docentes, padres y estudiantes; desde el contexto social y cultural actual.
Acceso abierto
Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE) de la institución Educativa Villanueva , Sección Rural El Noral y su relación con el desempeño académico de los estudiantes
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Pineda Muriel, Astrid Elena; Bedoya Echavarría,Yenny Patricia; Pérez Mamani, Rubens Houson
La presente investigación denominada El Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE) de la Institución Educativa Villanueva, Sección El Noral y su relación con el desempeño académico de los estudiantes de Básica Primaria , tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE) y el Desempeño Académico de los estudiantes, además nos permitió sustentar el sentido y significado que cobran las prácticas evaluativas cualitativas no convencionales en los modelos educativos que se proponen para la educación rural del país. Después del decreto 1290 de 2009, que reglamenta el diseño y la aplicación del Sistema Institucional de Evaluación Escolar de los estudiantes, en la educación básica y media, no se conoce ningún estudio a nivel municipal ni departamental que permita fundamentar la relación que existe entre las prácticas evaluativas cualitativas o cuantitativas propuestas en los Sistemas Institucionales de Evaluación y Promoción de los Estudiantes (SIEE), con su alto o bajo desempeño académico. La unidad de análisis poblacional fue determinada por 70 estudiantes de los grados primero a quinto de básica primaria, quienes representan el 78.6% de los estudiantes de la Institución. Es una investigación transversal, descriptiva- correlacional, con un diseño no experimental. Para la recolección de datos se implementó el análisis documental, el Escalamiento tipo Likert40 y la observación directa, tanto para la variable independiente como para la variable de estudio; estas herramientas respondieron a las dimensiones del trabajo. Los instrumentos fueron aplicados y sus resultados fueron presentados a partir de un análisis estadístico con el que se pudo establecer las relaciones existentes entre las variables, así pudo demostrarse, según el Chi cuadrado Pearson del 74,72, con una confianza del 95%, que existe una correlación muy fuerte entre el Sistema Institucional de Evaluación Escolar y el desempeño académico de los estudiantes, esto también se interpretó a partir de un valor (P) muy grande lo que reafirma esta correlación. Con estos resultados se concluyó que el Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE), implementado en la Institución Educativa Villanueva, Sección Rural El Noral con los estudiantes de básica primaria, contempla diferentes Estrategias de Enseñanza, tales como el trabajo colaborativo, actividades lúdicas mediadas por el juego, gráficos, dibujos, mapas conceptuales y variadas herramientas tecnológicas que favorecen el aprendizaje de los estudiantes, valorando la autonomía, la autorregulación y el interés que ponen los estudiantes para el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en clase, lo que beneficia significativamente el buen desempeño académico de los estudiantes en los grados de básica primaria que ofrece la Institución.
Acceso abierto
Uso de la rúbrica y el aprendizaje en el II ciclo de la Escuela de Enfermería de la universidad Norbert Wiener - 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-10-30) León Vivar, Aurora Marycruz; Yaurivilca Osorio, Jhovana; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
El objetivo de la investigación es determinar si el uso de la rúbrica se relaciona con el aprendizaje en el II Ciclo de la Escuela de Enfermería de la universidad Norbert Wiener 2020, el material y método utilizado en el estudio es de diseño descriptivo correlacional no experimental; se obtuvo una muestra constituida de 79 alumnos del II ciclo de la Escuela de Enfermería. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta, siendo el instrumento la escala de Likert que consta de 36 preguntas divididas en las dos variables, se utilizó para el procesamiento de los datos la prueba estadística SPSS versión 25, utilizando el nivel de coeficiente de correlación Gamma (Gamma < 0.6 relación débil), y el p< 0.05. Conclusión se determinó que el uso de la rúbrica si se relaciona significativamente con el aprendizaje en el II ciclo de la escuela de enfermería de la Universidad Norbert Wiener se obtuvo el coeficiente de correlación Gamma 0.726, P < 0.05 lo cual nos indica una fuerte relación positiva con el aprendizaje, entendiéndose que a medida que el nivel de la rúbrica asciende el nivel de aprendizaje también asciende.