Examinando por Materia "Ingeniería"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Aprendizaje autorregulado y las metas académicas en estudiantes universitarios de ingeniería en una universidad pública, Huancayo 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-04-25) Carrión Sánchez, Elizabeth Ivonne; Cubas Vilchez, Giovanna Yulissa; Lozada Urbano, Michelle Fatima
    En los actuales entornos de la educación superior en el mundo, el aprendizaje autorregulado se ha constituido en una de las herramientas pedagógicas muy relevantes para la generación de la autonomía, el pensamiento crítico y el éxito de los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue determinar cuál es la relación entre el aprendizaje autorregulado y las metas académicas en los estudiantes universitarios de ingeniería en una universidad pública, Huancayo 2025. El método utilizado fue el hipotético deductivo, con enfoque cuantitativo, tipo aplicada, de diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. Se intervino a una muestra poblacional por conveniencia de 121 estudiantes a quienes se les aplicó dos instrumentos. Para la variable 1: cuatro dimensiones y para la variable 2: 3 dimensiones. Se usó de la prueba Rho de Spearman para el análisis inferencial, obteniéndose como resultado un coeficiente de correlación p = 0.460, lo cual indica una correlación moderada entre las dos variables y que presenta una dirección positiva que señala que niveles más altos de aprendizaje autorregulado están asociados a niveles más altos de metas académicas. El valor de la significancia fue ρ = 0.000, lo cual significa que tienen una correlación estadísticamente significativa. En conclusión, el aprendizaje autorregulado tiene una relación significativa en las metas académicas en los estudiantes universitarios de ingeniería en una universidad pública, Huancayo 2025.