Examinando por Materia "Instrumentos de evaluación"

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    ÍtemAcceso abierto
    Creation and virtual validation in times of covid-19 of an instrument to evaluate the consumption and frequency of sugar in the diet of school children of the private educational institution, José Abelardo Quiñones, Mala 2020.
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-08-04) Garriazo Llamocca, Vilma; Arauzo Sinchez, Carlos Javier
    The use of an instrument to determine sugar consumption and frequency in children is important for the uncontrolled intake of sugar and for the care of oral and overall health. Objective: creation and virtual validation of an instrument during the COVID-19 pandemic to assess sugar consumption and frequency in the diet of school children. Materials and methods: This is a descriptive, observational, cross-sectional, and prospective study carried out through the application of an instrument created by the researcher. Results: The instrument was evaluated through expert judgment, with a total result of 0.86 for the Aiken's V analysis. The modified instrument was applied to a group of 30 mothers on two different occasions to assess reproducibility, obtaining an intraclass correlation coefficient of 0.82. Finally, the instrument was administered to a sample of 219 parents or guardians to evaluate construct validity (KMO test score of 0.78) and reliability (Cronbach’s alpha of 0.89). Conclusion: The instrument to evaluate sugar consumption and frequency in the diet of school-age children was found to be valid and reliable.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estudio comparativo de la formación, dominio y práctica de la evaluación formativa en docentes contratados y nombrados de educación secundaria – Huancavelica 2020.
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-16) Jincho Cumpa, Rebeca; Yangali Vicente Judith Soledad
    La evaluación formativa es un proceso clave para el desarrollo de las competencias por ser un proceso permanente, integral, sistemático y centrada en los aprendizajes que permite el progreso de los aprendizajes desde las necesidades de formación de los estudiantes y por ser tan importante proceso se realizó este estudio con el objetivo de determinar las similitudes en la formación, dominio y prácticas de evaluación formativa entre los docentes nombrados y contratados de educación secundaria de la región Huancavelica. Se utilizó un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo comparativo. Se aplicó, la técnica de la encuesta mediante tres cuestionarios a una muestra de 74 docentes nombrados y contratados. Se concluye que existen similitudes en la formación, dominio y en las prácticas de evaluación formativa. Mediante la prueba estadística U de Mann Whitney, se obtuvo que los resultados permiten afirmar que de ambas muestras recibieron mayor formación en procesos de retroalimentación, técnicas de la interrogación, la coevaluación y uso del portafolio. Mientras que, en el nivel de dominio, ambos grupos creen tener poco dominio en procesos de la evaluación formativa, técnicas e instrumentos de evaluación. En cuanto a la práctica evaluativa, la comunicación de los propósitos de aprendizaje es el que más se practica en aula. La técnica de evaluación más utilizada es la coevaluación y el instrumento de evaluación más utilizada es la lista de cotejo y la menos utilizada es la ficha de seguimiento.