Examinando por Materia "Language Development"

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Acceso abierto
Entorno familiar y su relación con el desarrollo del área del lenguaje en niños de 3 años del AA.HH. San Fernando, Surquillo 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-10-02) Juarez Diaz, Maria Graciela; Ordoñez Oré, Danny Fredy; Bonilla Asalde, César Antonio
En la presente investigación el objetivo: es determinar la relación entre el entorno familiar y el desarrollo del área de lenguaje de los niños de 3 años del AAHH San Fernando, Surquillo, abril – julio de 2018. Materiales y métodos: el estudio que se realizó es de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo correlacional y de corte trasversal. La población estuvo constituida por 44 familias y se utilizó como instrumento el inventario de HOME y el test de TEPSI. Los resultados: se halló que el entorno familiar que presenta la población de estudio, es el entorno inadecuado con 38.64% familias, donde sus hijos 31.82% presentan retraso en el desarrollo del área de lenguaje y 43.18% presentan riesgo. Asimismo, las familias con entorno adecuado 34.09%, siendo sus hijos 25% presentan desarrollo del área de lenguaje normal y el 9% están en riesgo y, por último, en el entorno familiar moderado un 27.27% familias, los hijos presentaron 23% en riesgo y 5% en retraso. Se llegó a los resultados y aprobación de la hipótesis a través de la prueba estadística de Chi-cuadrado donde el P valor es 0.000.
Acceso abierto
Estimulación temprana y el desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 3 años de edad de un Centro de Salud de Jesús María, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-06-09) Trujillo León, Carol Susana; Benavente Sanchez, Yennys Katiusca
El presente proyecto tiene como objetivo “determinar la relación entre la estimulación temprana y el desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 3 años de edad de un centro de salud de Jesús María, 2024”. En lo que respecta a la metodología, en el estudio se utilizará un método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño no experimental, transversal y correlacional; en una muestra de 81 niños de 2 a 3 años de edad que asisten a su control CRED en un centro de salud de Jesús María, quienes serán seleccionados usando un muestreo probabilístico aleatorio simple. Las variables serán medidas mediante la aplicación del Test de desarrollo psicomotor TEPSI y la Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada PLON-R, ambos adaptados en el ámbito nacional. Los datos recabados serán analizados usando procedimientos correspondientes a la estadística descriptiva (frecuencias, porcentajes) e inferencial (Prueba de Kolmogorov, Prueba de correlación de Pearson o Spearman). Desde el punto de vista ético el estudio no reviste daños ni a las personas ni instituciones involucradas.
Acceso abierto
Factores externos y el desarrollo del lenguaje en los preescolares en la institución educativa inicial San Judas Tadeo en el distrito de Breña.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-05-24) Pimentel Quillahuaman, Sayda; Cruz Peña, Luz Maria; Zavaleta Gutiérrez, Violeta Aideé
Objetivo: determinar los factores externos y el desarrollo del lenguaje de los preescolares en la Institución Educativa Inicial San Judas Tadeo del distrito de Breña. Método: Descriptivo, cuantitativo, de corte transversal. La población total consistió de 54 niños(as) los instrumentos utilizados fueron el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) y un cuestionario para identificar los factores externos. Resultados: se utilizó la prueba estadística ANOVA, para analizar los factores externos socioeconómicos, dentro de sus principales características, fue las madres que trabajan con un 55,6% (n=30), el ingreso familiar de 1000 a 1499 con el 37,0% (n=20), y respecto al cuidador a cargo del niño los padres con un 53,7% (n=29); los factores externos culturales dentro de sus principales características la utilización del lenguaje infantilizado siempre o a veces el 79,6% (n=43) y corrige las expresiones de su hijo a veces el 46,3%(n=25 y los factores externos psicoafectivos dentro de sus principales las características a veces sobreprotege a tu hijo el 72,2% (n=39), siempre sobreprotege 16,6% (n=9) y a veces corrige mediante castigos el 50% (n=27), Respecto al área del desarrollo de lenguaje normal el 81,5% (n=44), riesgo el 14,8% (n=8) y retraso el 3,7% (n=2). Conclusión: Concluyó que los factores externos influyen en el desarrollo del lenguaje del preescolar.