Examinando por Materia "Student attitudes"

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Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial y deshonestidad académica en estudiantes de una universidad privada en Huancayo, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-04) Canchuricra Silvestre, Yeraldin Fabiola; Herrera Álvarez, Ángela María
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo “Determinar la relación de la actitudhacia el uso de la Inteligencia Artificial y deshonestidad académica en estudiantes de unauniversidad privada en Huancayo”. La metodología utilizada fue de tipo hipotético – deductivo,con un enfoque cuantitativo, un diseño correlación básico y de corte transversal. El estudioincluyó a 107 estudiantes, quienes forman parte de la carrera de Tecnología Médicapertenecientes a las especialidades de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica, Terapia Físicay Rehabilitación y Radiología. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta compuesta pordos instrumentos, cada uno destinado a medir una de las variables de estudio. Para medir lavariable actitud hacia a la inteligencia artificial se utilizó el instrumento de Schepman y Rodway(2020), adaptado Gálvez et al. (2024) y para la variable deshonestidad académica se utilizó laescala realizada por Dominguez Lara y Lingan Huamán (2024). Los resultados demostraron queexiste una relación inversa baja y estadísticamente significativa entre la actitud hacia el uso de laInteligencia Artificial y la deshonestidad académica en los estudiantes de una universidadprivada en Huancayo. Esto implica que, conforme los estudiantes desarrollan una postura másfavorable, responsable y orientada al aprendizaje respecto al uso de la Inteligencia Artificial,disminuye la probabilidad de que incurran en conductas académicamente deshonestas, como elplagio, la copia o la falsificación de información.Palabras claves: Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial, deshonestidad académica,estudiantes de tecnología médica.
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Alfabetización digital en la actitud hacia la investigación en estudiantes de odontología de una universidad privada de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Tanta Albirena, Katherin Janet; Baldeón De La Cruz, Maruja Dionisia
El presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo la alfabetización digital influye en la actitud hacia la investigación en estudiantes de odontología de una universidad privada de Lima, 2025. Para ello se empleó el método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo y una investigación de tipo básica, utilizando un diseño no experimental aplicado a una población de 92 alumnos de IX y X ciclo. La información sobre las variables de estudio se recolectó mediante cuestionarios validados y fiables. Se empleó la Regresión Logística Ordinal (RO) con el coeficiente de determinación para evaluar que tanto la variable dependiente es explicada por la variable independiente. Los resultados mostraron que la alfabetización digital explica aproximadamente el 58,2 % de la variabilidad de la actitud hacia la investigación. En consecuencia, se concluye que la alfabetización digital influye de manera significativa y positiva en la actitud hacia la investigación de los estudiantes de odontología de la universidad privada estudiada, de modo que, a medida que se incrementan las competencias digitales, aumenta la probabilidad de que los estudiantes adopten una postura más favorable, valorativa y dispuesta frente al quehacer investigativo.
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Análisis retrospectivo de las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados según preferencia de los estudiantes de universidades peruanas, 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-09-23) Díaz Rodríguez, Nancy del Rosario; Vásquez Tomás, Melba Rita
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados a las preferencias de los estudiantes de universidades peruanas en el año 2018. Es un estudio retrospectivo puesto que la información existía previo a la planeación del mismo. Lo que se pretende es establecer un análisis de acontecimientos pasados que permitan comprender el presente. El método empleado fue el hipotético – deductivo, con enfoque cuantitativo de diseño no experimental y nivel correlacional. La población censal lo conforman los estudiantes de 17 años a más de las universidades peruanas tanto privadas como estatales. Los datos fueron recolectados del documento denominado Perú: Indicadores de Educación por Departamentos, 2008-2018 publicado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática. La técnica empleada fue la observación documental. Los resultados encontrados determinaron un grado de correlación de 0.961 según el coeficiente Rho de Spearman, con lo que se concluye que existe una relación significativa entre las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados según preferencia de los estudiantes de universidades peruanas con una significancia de 0,000 < 0.05.
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Etnoeducación y formación de la identidad en estudiantes de la escuela de policía “Miguel Antonio Caicedo Mena” de Yuto Chocó, 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-12-06) Mosquera Ramírez, Fanny Belén; Güiza Santamaría, Olga Cecilia; Garcia Dominguez, Alexis Aldo
La presente investigación tiene como objetivo identificar la relación entre Etnoeducación y Formación de Identidad en los estudiantes del Técnicos Profesional en servicio de Policías de la Escuela “Miguel Antonio Caicedo Mena” de Yuto – Chocó – 2015. Está enmarcado dentro del tipo de investigación básica, descriptivo y correlacional. Para recoger datos de la etnoeducación y formación de la identidad, se recurrió a los archivos documentarios de la Escuela de Yuto – Chocó, institución donde se encuentra las actas de evaluación sobre los procesos formativos del personal de estudiantes aspirantes a ingresar al escalafón de la Policía Nacional y de igual manera se recurrió a la aplicación de una encuesta. Entre los resultados se observa que las variables etnoeducación y formación de la identidad de los estudiantes del Técnicos Profesional en servicio de Policías de la Escuela de Yuto – Chocó, son dependiente una de la otra, ya que en líneas generales el 89% de la población objeto de estudio tiene como percepción que la falta de proyectos etnoeducativos en el plan institucional de la escuela de policía, es el principal factor que afectan la formación de la identidad étnica de sus estudiantes, la cual resultó ser significativa (p<0.05) lo que implicó rechazar la hipótesis nula (Ho) por lo que se sostuvo la asociación entre dichas variables. El valor estadístico de prueba en la tabla de distribución de Chi Cuadrado para un nivel de significancia del 5% y un grado de libertad de 3 es de 7,8.
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Factores sociodemográficos y actitud hacia el aula invertida de los maestrandos en Docencia Universitaria de una universidad privada, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-14) Bolaños Vargas, Wilder; Yllescas Rodríguez, Patricia Maribel
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los factores sociodemográficos y la actitud hacia el modelo de aula invertida en maestrandos de docencia universitaria de una universidad privada durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional, utilizando una muestra censal conformada por 90 participantes. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario validado, estructurado en tres dimensiones actitudinales: cognitiva, afectiva y comportamental. Los resultados evidenciaron que el 71.1 % de los participantes manifestó una actitud positiva hacia el modelo de aula invertida. El análisis estadístico, mediante razón de prevalencia y regresión de Poisson con estimación robusta, mostró asociaciones significativas entre una actitud favorable y variables como la edad (≥ 40 años), la experiencia docente (≥ 1 año) y el nivel educativo (posgrado), mientras que el sexo y el estado civil no presentaron asociaciones significativas. A nivel dimensional, las actitudes cognitivas se mantuvieron constantes entre los grupos; las actitudes afectivas se asociaron con la experiencia docente y el nivel educativo, y las actitudes comportamentales se vincularon con la edad. Se concluye que los factores sociodemográficos influyen de manera diferenciada en las actitudes hacia el aula invertida, lo que resalta la importancia de considerarlos al diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y efectivas en el contexto de la educación superior.
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influencia del Design Thinking en la experiencia del aprendizaje de estudiantes de la carrera de educación, instituto superior pedagógico “Víctor Andrés Belaunde” 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-12-14) Rivera Castañeda, Patricia Raquel Zobeida; Rodriguez Rodriguez, Maribel
En la Educación Superior en el Perú se utilizan diversas metodologías. El propósito que tiene el presente trabajo de investigación es evaluar la influencia de la metodología del Design Thinking (Pensamiento de Diseño) sobre la experiencia del aprendizaje en los estudiantes de la carrera profesional de Educación del I ciclo, del Instituto Superior Pedagógico Privado “Víctor Andrés Belaunde”, turno noche del semestre académico 2019-I, sede Chorrillos. Esta metodología fue creada por Tim Brown, profesor de la Universidad Stanford, Estados Unidos, para la innovación estratégica en la escuela de negocios. Frente a los problemas que se evidencian en los estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Privado “Víctor Andrés Belaunde”, se ha planteado que el uso de la metodología del Pensamiento de Diseño influye en la experiencia de aprendizaje, porque resulta ser significativa y efectiva. La metodología del Design Thinking consiste en los siguientes 5 pasos: empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar. La población objeto de estudio son 20 estudiantes de las diferentes especialidades de la carrera de educación. La investigación es de diseño cuasiexperimental, la cual viene siendo respaldada en las teorías metodológicas por diferentes autores. Se obtuvo como resultado que la metodología ha influido significativamente (Pvalor 0,002), con una influencia positiva (rho=0,65), indicando una influencia moderada directa. En conclusión, se ha comprobado que existe influencia de la metodología del Design Thinking en la experiencia del aprendizaje de los estudiantes de educación del Instituto Superior Pedagógico Privado “Víctor Andrés Belaunde”.
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Interacción social y capacidad para aprender a aprender en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-28) Agurto Mafaldo, Danaet Mishell; Venegas Mejía, Valia Luz
En el estudio tuvo por objetivo general determinar la relación entre interacción social y capacidad para aprender a aprender en estudiantes universitarios. La investigación de tipo aplicada se desarrolló según el enfoque de investigación cuantitativo que procedió a la recolección y análisis de datos para contestar preguntas de investigación y contrastar las hipótesis establecidas anticipadamente, usó el método hipotético deductivo y el diseño de la investigación fue no experimental transversal y correlacional. La población estaba conformada por estudiantes de último ciclo de un Programa Académico de una Universidad pública de Lima Metropolitana, matriculados en el año académico 2022. Se realizó una medición numérica de las variables y se recurrió a las técnicas estadísticas para el procesamiento y análisis respectivo de datos. Como los datos de ambas variables no se ajustaron a una distribución normal se usó para la prueba de hipótesis el coeficiente rho de Spearmann, encontrándose un valor del estadístico igual a ρ= 0.850 y el p-valor=0.00 fue menor que el nivel de significación escogido de 0.01, valores que indican que la relación es positiva significativa ubicada entre fuerte y perfecta, lo que permitió el rechazo de la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis alterna. Por lo que se concluye que, existe una relación positiva significativa entre interacción social y capacidad para aprender a aprender, relación que también es positiva significativa entre la interacción social y las dimensiones de la capacidad para aprender a aprender.
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Knowledge and Attitudes about COVID-19 in Norbert Wiener University Dental Students in 2020.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-12-07) Torres Hastahuamán, Carla Sandra; Céspedes Porras, Jacqueline
Objective: The aim of this study was to determine the level of knowledge and attitudes towards COVID-19 among dental students at a private university during the pandemic. Methodology: A quantitative approach was used, applying a descriptive and cross-sectional design. The sample consisted of 256 preclinical and clinical students who were administered a questionnaire virtually via Google Forms. Prior to its application, the instrument was validated through expert judgment and a pilot test, achieving a Cronbach's Alpha reliability coefficient of 0.81. Results: The findings indicated that 67.2% of the students had a moderate level of knowledge about COVID-19. Regarding their attitudes towards COVID-19, although 84.8% felt more likely to get infected and transmit the virus to their families, 78.5% believed that COVID-19 had impacted their university education, 92.6% felt the need to acquire more knowledge on the subject, and 79.7% reported positive attitudes towards the impact of the disease on their educational and professional life. Conclusion: The majority of the students displayed a moderate level of knowledge about the disease and reported positive attitudes towards the impact of the disease on their educational and professional life.
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Método de aprendizaje basado en problemas y competencias transversales en estudiantes del IV año de la carrera de Terapia Física y Rehabilitación de una universidad pública de Lima Metropolitana, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-01-26) Chiroque Solano, Karen Vanessa; Mescua Figueroa, Augusto Cesar
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el método de Aprendizaje Basado en Problemas ABP y el desarrollo de competencias transversales (TUNING) en alumnos de Terapia Física y Rehabilitación del cuarto año de una universidad pública de Lima Metropolitana. La metodología aplicada fue transversal usando estadísticas descriptivas e inferenciales. La validación del instrumento fue medido a través del coeficiente de alfa de Cronbach (97%). El coeficiente de correlación de Spearman fue calculado para probar la hipótesis de independencia entre las preguntas del cuestionario ABP y las preguntas del cuestionario TUNING. Resultados: La muestra consistió de 80 estudiantes quienes respondieron los cuestionarios ABP y TUNING. 69% de los participantes fueron mujeres, 32.5% de los estudiantes viven en Lima centro y 44% se encuentran entre 24-34 años de edad. El cuestionario ABP y TUNING mostraron relación positiva directa entre el factor comunicación (ABP) y el factor manejo de información (TUNING) la relación fue 0.48 (pvalor < 0.05) de coeficiente de Spearman. Por otro lado, el coeficiente de correlación de Spearman apuntó que el factor identificación del docente sobre fortalezas y debilidades (ABP) tiene una relación inversa con el factor uso de tecnología (TUNING), resultando un coeficiente de Spearman de -0.40 (p-valor < 0.05). Así se concluyó que las preguntas de los cuestionarios (ABP) y (TUNING) se relacionan para los alumnos del cuarto año de una universidad pública de Lima Metropolitana.
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Plataforma Runachay y el aprendizaje significativo en estudiantes de la carrera profesional de terapia física de una universidad privada de Lima metropolitana, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-07-10) Puelles Villar, Sonia Amelia; Cisneros Canlla, Orlando Horacio; Mescua Figueroa, Augusto Cesar
El trabajo de investigación, que se presenta bajo el título de “Plataforma Runachay y el aprendizaje significativo en estudiantes de la carrera profesional de terapia física de una universidad privada de Lima metropolitana, 2020”, tuvo como objetivo determinar si la plataforma Runachay guarda relación con el aprendizaje significativo de los estudiantes en mención. La presente tesis se desarrolló, bajo la línea de investigación de aplicación de las tecnologías de información y comunicación (TIC´s) y a los procesos formativos de educación superior, con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje significativo en los estudiantes universitarios. El trabajo se elaboró con los parámetros de un estudio correlacional no experimental, utilizando el método hipotético deductivo y bajo un enfoque de investigación cuantitativa. La población de estudio estuvo conformada por 157 estudiantes, pertenecientes a los ciclos desde el I al IX de la carrera respectiva, con una muestra conformada por 111 estudiantes, bajo un muestreo probabilístico, de tipo aleatorio simple El instrumento de recolección de datos utilizado para la presente investigación fue un cuestionario tipo Likert con una escala de medición comprendida en cinco categorías de aplicación Individual. Al término de la investigación, se concluyó que, efectivamente existe una relación directamente proporcional entre la plataforma virtual Runachay y el aprendizaje significativo de los estudiantes, comprobado mediante la prueba estadística de Rho Spearman; observándose a que a mayor puntaje obtenido en la variable Plataforma Runachay, mayor el puntaje en la variable de aprendizaje significativo de los estudiantes de una universidad de Lima metropolitana durante el año 2020 - I.
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Síndrome de Burnout académico y somnolencia diurna en estudiantes de rehabilitación de una universidad privada, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-01-30) Rosas Sudario, Milagros Nohely; Vásquez Tomás, Melba Rita
En la actualidad el Síndrome de Burnout Académico es considerado un problema grave que disminuye la calidad académica llegando en ocasiones a la deserción universitaria; también afecta la vida social, la salud física y psicológica, incluso afecta la calidad de sueño, generando un círculo vicioso en el cual se presenta más complicaciones para el estudiante. Por lo cual la presente investigación tuvo como objetivo general determinar la correlación entre el síndrome de burnout académico y la somnolencia diurna en los estudiantes de rehabilitación de una universidad Privada, 2022. El tipo de investigación fue aplicada con un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional, transversal y no experimental. La población y muestra estuvo conformada por 80 estudiantes del VIII ciclo de la facultad de Rehabilitación. Se aplicaron dos instrumentos, el Cuestionario Maslach Burnout Inventory Student Survey (versión peruana) y el Cuestionario de Somnolencia de Epworth (versión peruana), los datos se procesaron en el programa SPSS versión 25. Los resultados mostraron que un 98.7% de la muestra presentaba síndrome de burnout académico en un nivel medio y solamente un 1.3% presentaba el síndrome en un nivel alto; la dimensión más afectada en un nivel medio fue el Agotamiento emocional con 92.5%, el Cinismo alcanzó un nivel bajo con 58.8% y la Eficacia Académica obtuvo un nivel medio con 77.5%; así mismo, de la muestra estudiada el 67.5% presentó una ligera somnolencia diurna, el 18.8% presentó somnolencia diurna moderada, el 3.7% presentó niveles graves y solo el 10% no presentó somnolencia. Se concluye que existe correlación entre el Síndrome de Burnout Académico y la Somnolencia Diurna con una significancia de 0.002.