Examinando por Materia "Voluntad de realización"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Competencias informacionales y metas académicas en estudiantes de administración de una universidad privada de Lima, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-05-18) Quiroz Arosemena, Luis Urbano; Baldeón De La Cruz, Maruja Dionisia
    La presente tesis tuvo como objetivo principal analizar la relación entre competencias informacionales y metas académicas en estudiantes de administración de una universidad privada de Lima, 2025. Se empleó un diseño cuantitativo, correlacional y no experimental, utilizando la encuesta como técnica de recolección y como instrumentos dos cuestionarios. Los resultados evidenciaron una relación significativa y de magnitud moderada entre las variables (Rho de Spearman de 0.384 y ρ = 0.000 (ρ < 0.05). Concluyéndose la importancia de fortalecer las competencias informacionales como factor clave para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La motivación de logro y su relación con los estilos de aprendizaje en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-04-27) Rojas Talavera Guiovana Irma; Huamán Pastorelli, Sandra
    El objetivo principal del estudio fue determinar las relaciones entre alumnos de una universidad privada de Lima en 2025. Con respecto a los estilos de aprendizaje y la motivación. Para ello, se utilizó un diseño no experimental con un alcance correlacional, transversal y descriptivo, y un enfoque hipotético-deductivo con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 170 estudiantes, tanto hombres como mujeres, de una universidad privada de Lima. Se aplicaron el cuestionario de Honey-Alonso (CHAEA) y la escala de Motivación de Logro (EAML-M), instrumentos validados y confiables utilizados para la recolección de datos. Los hallazgos mostraron una correlación positiva y directa con un valor de (Rho = 0,461). Además, se demostró que el 92,4% de los estudiantes tienen alta motivación para el éxito, lo que resalta su compromiso y deseo de éxito académico y personal, y el 44,7% de los universitarios eligen el estilo de aprendizaje reflexivo, seguido por el teórico con un valor de 24,7%. Finalmente, existe una correlación moderada y directa entre los estilos de aprendizaje y la motivación para aprender (p<0,05).