Examinando por Autor "Aldana Sánchez, Jorge Eliecer"

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Acceso abierto
Programa de convivencia escolar, basado en inteligencia emocional, para desarrollar las habilidades blandas, en estudiantes de educación básica secundaria, Ibagué 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-08-11) Aldana Sánchez, Jorge Eliecer; Apaza Cruz, Carmen Rocio
Esta investigación tiene como objetivo fundamental, el aplicar un programa de convivencia escolar, basado en inteligencia emocional, para desarrollar las habilidades blandas, en estudiantes de educación básica secundaria, de Ibagué, Colombia, en el año 2018. Optimizando sus aptitudes de autorregulación, habilidades sociales y resolución de conflictos, para consolidar los procesos de convivencia escolar. Apoyados en la herramienta virtual de la plataforma e-learning Moodle, bajo los parámetros y la intervención del programa de inteligencia emocional, propuesta por Daniel Goleman, Salovey y Mayer, para consolidar, reforzar y resolver los problemas que se manifiestan durante la convivencia escolar. El estudio está enmarcado en un tipo de investigación aplicada o práctica, con un enfoque cuantitativo de tipo experimental, que se desarrolla a partir de un diseño cuasi-experimental, con dos grupos intactos y las pruebas de pretest-postest con grupo un control, con un instrumento tipo escala de Likert, que fue sometido a validez de contenido y confiabilidad. Se parte de una encuesta a 712 estudiantes, de la institución educativa Santiago Vila Escobar, facilitando la lectura de contexto educativo, de las circunstancias, situaciones, eventos o problemas de convivencia institucional más generalizados. La población fue conformada por 29898 estudiantes de la básica secundaria, de colegios oficiales. La muestra de tipo intencionada, estuvo conformada por 534 estudiantes de cuatros instituciones educativas de la ciudad. Para el análisis estadístico, se utilizaron los programas STATS 2.0, Epi info y los softwares estadísticos G – power y el SPSS 25, para realizar un análisis estadístico, descriptivo, inferencial, de contraste, correlación y asociación de los datos. Los resultados fueron, una potencia estadística, (1-β err prob) = 0,951, reflejando una muestra adecuada, una alta fiabilidad interna de entrada de 0,934 y de salida 0,864, según el alfa de Cronbach. También, estadísticamente se utilizó la prueba de Shapiro-Willk, determinando una prueba de normalidad con un p=valor menor (p<0.05), para las variables habilidades blandas, autorregulación, habilidades sociales y resolución de conflictos, con una confiabilidad del 95%, abordada desde un enfoque no paramétrico. Ahora bien, se contrastó los cambios y dinámicas de la percepción en los estudiantes, se manejó la prueba U. de Mann Whitney, arrojando los siguientes resultados: Autocontrol p = 0,009; Resiliencia p = 0,001; Liderazgo; p = 0,002; Asertividad; p = 0,021; Trabajo en equipo p = 0; Empatía; p = 0,032; Mediación; p = 0; Conciliación p = 0,032), registrando que después de la intervención con el programa de convivencia, todas las variables presentan diferencias y magnitudes superiores, comprobando que hubo un progreso significativo en las habilidades blandas del grupo experimental. Por esta razón, se puede concluir, que se encontraron relaciones significativas entre variables y dimensiones, ya que tienen una correlación en la significación asintónica (bilateral), que determina el rechazo de la hipótesis nula y aceptación de la hipótesis alternativa, confirmando que la enseñanza de las habilidades blandas, con un programa apoyado en la inteligencia emocional, tiene incidencia directa en la convivencia escolar de los estudiantes.