Publicación: Programa de convivencia escolar, basado en inteligencia emocional, para desarrollar las habilidades blandas, en estudiantes de educación básica secundaria, Ibagué 2018
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Resumen
Esta investigación tiene como objetivo fundamental, el aplicar un programa de convivencia escolar, basado en inteligencia emocional, para desarrollar las habilidades blandas, en estudiantes de educación básica secundaria, de Ibagué, Colombia, en el año 2018. Optimizando sus aptitudes de autorregulación, habilidades sociales y resolución de conflictos, para consolidar los procesos de convivencia escolar. Apoyados en la herramienta virtual de la plataforma e-learning Moodle, bajo los parámetros y la intervención del programa de inteligencia emocional, propuesta por Daniel Goleman, Salovey y Mayer, para consolidar, reforzar y resolver los problemas que se manifiestan durante la convivencia escolar. El estudio está enmarcado en un tipo de investigación aplicada o práctica, con un enfoque cuantitativo de tipo experimental, que se desarrolla a partir de un diseño cuasi-experimental, con dos grupos intactos y las pruebas de pretest-postest con grupo un control, con un instrumento tipo escala de Likert, que fue sometido a validez de contenido y confiabilidad. Se parte de una encuesta a 712 estudiantes, de la institución educativa Santiago Vila Escobar, facilitando la lectura de contexto educativo, de las circunstancias, situaciones, eventos o problemas de convivencia institucional más generalizados. La población fue conformada por 29898 estudiantes de la básica secundaria, de colegios oficiales. La muestra de tipo intencionada, estuvo conformada por 534 estudiantes de cuatros instituciones educativas de la ciudad. Para el análisis estadístico, se utilizaron los programas STATS 2.0, Epi info y los softwares estadísticos G – power y el SPSS 25, para realizar un análisis estadístico, descriptivo, inferencial, de contraste, correlación y asociación de los datos. Los resultados fueron, una potencia estadística, (1-β err prob) = 0,951, reflejando una muestra adecuada, una alta fiabilidad interna de entrada de 0,934 y de salida 0,864, según el alfa de Cronbach. También, estadísticamente se utilizó la prueba de Shapiro-Willk, determinando una prueba de normalidad con un p=valor menor (p<0.05), para las variables habilidades blandas, autorregulación, habilidades sociales y resolución de conflictos, con una confiabilidad del 95%, abordada desde un enfoque no paramétrico. Ahora bien, se contrastó los cambios y dinámicas de la percepción en los estudiantes, se manejó la prueba U. de Mann Whitney, arrojando los siguientes resultados: Autocontrol p = 0,009; Resiliencia p = 0,001; Liderazgo; p = 0,002; Asertividad; p = 0,021; Trabajo en equipo p = 0; Empatía; p = 0,032; Mediación; p = 0; Conciliación p = 0,032), registrando que después de la intervención con el programa de convivencia, todas las variables presentan diferencias y magnitudes superiores, comprobando que hubo un progreso significativo en las habilidades blandas del grupo experimental. Por esta razón, se puede concluir, que se encontraron relaciones significativas entre variables y dimensiones, ya que tienen una correlación en la significación asintónica (bilateral), que determina el rechazo de la hipótesis nula y aceptación de la hipótesis alternativa, confirmando que la enseñanza de las habilidades blandas, con un programa apoyado en la inteligencia emocional, tiene incidencia directa en la convivencia escolar de los estudiantes.
Resumen
This research has as a fundamental objective, the application of a school coexistence program, based on emotional intelligence, to develop soft skills, in secondary school students, from Ibagué, Colombia, in 2018. Optimizing their selfregulation skills, abilities social and conflict resolution, to consolidate the processes of school coexistence. Based on the virtual tool of the Moodle e-learning platform, under the parameters and intervention of the emotional intelligence program, proposed by Daniel Goleman, Salovey and Mayer, to consolidate, reinforce and solve the problems that are manifested during school life. The study is framed in a type of applied or practical research, with an experimental quantitative approach, which is developed from a quasi-experimental design, with two intact groups and pretest-posttest tests with a control group, of a Likert scale instrument, which was subject to content validity and reliability. It is based on a survey of 712 students, from the Santiago Vila Escobar educational institution, facilitating the reading of educational context, of the most generalized circumstances, situations, events or institutional coexistence problems. The population was conformed by 29898 students of the basic secondary, of official schools. The sample of intentional type, was conformed by 534 students of four educational institutions of the city. For the statistical analysis, the STATS 2.0, Epi info and the G - power and SPSS 25 statistical software were used to perform a statistic, descriptive, inferential, contrast, correlation and association of the data. The results were, a statistical power, (1-β err prob) = 0.951, reflecting a suitable sample, a high internal reliability of 0.934 input and 0.864 output, according to Cronbach's alpha. Also, the Shapiro-Willk test was statistically used, determining a normality test with a lower p = value (p <0.05), for the variables soft skills, self-regulation, social skills and conflict resolution, with a reliability of 95 %, approached from a non-parametric approach. However, the changes and dynamics of perception in the students were contrasted, the Mann Whitney U. test was conducted, yielding the following results: Self-control p = 0.009; Resilience p = 0.001; Leadership; p = 0.002; Assertiveness; p = 0.021; Teamwork p = 0; Empathy; p = 0.032; Mediation; p = 0; Reconciliation p = 0.032), recording that after the intervention with the coexistence program, all the variables have higher differences and magnitudes, verifying that there was significant progress in the soft skills of the experimental group. For this reason, it can be concluded that significant relationships between variables and dimensions were found, since they have a correlation in asymptonic (bilateral) significance, which determines the rejection of the null hypothesis and acceptance of the alternative hypothesis, confirming that the teaching of soft skills, with a program supported by emotional intelligence, has a direct impact on students' school life.