Examinando por Autor "Rodriguez Rodriguez, Maribel"

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Acceso abierto
Estrategias educativas en el tratamiento fisioterapéutico del dolor musculoesquelético que brindan los fisioterapeutas de Lima Metropolitana - 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-02-18) Peláez Carbajal, Walter Ysmael; Rodriguez Rodriguez, Maribel
En presente investigación, se sostuvo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias educativas en el tratamiento fisioterapéutico del dolor musculoesquelético que brindan los fisioterapeutas de Lima Metropolitana en el año 2021. Se utilizó una metodología de tipo aplicada, con un nivel de investigación explicativo y un diseño no experimental, se trabajó con una muestra de 250 profesionales fisioterapeutas, a quienes se les aplicó un cuestionario de 27 preguntas debidamente organizado para las variables y dimensiones. Los resultados se trabajaron a un nivel de significación de α = 0.05, obteniendo con el estadístico Chi cuadrado que existe una relación significativa (χ2=81.290 y p=0.000) entres las estrategias educativas y el tratamiento del dolor musculoesquelético, y con el coeficiente de contingencia se determinó que dicha relación es moderada (C=0.495, p=0.000) y el tamaño del efecto (W= 1,6000191) es bastante importante. Concluyendo que la aplicabilidad de las estrategias educativas brinda un gran efecto favorable al tratamiento del dolor musculoesquelético, demostrando la hipótesis de investigación planteada.
Acceso abierto
influencia del Design Thinking en la experiencia del aprendizaje de estudiantes de la carrera de educación, instituto superior pedagógico “Víctor Andrés Belaunde” 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-12-14) Rivera Castañeda, Patricia Raquel Zobeida; Rodriguez Rodriguez, Maribel
En la Educación Superior en el Perú se utilizan diversas metodologías. El propósito que tiene el presente trabajo de investigación es evaluar la influencia de la metodología del Design Thinking (Pensamiento de Diseño) sobre la experiencia del aprendizaje en los estudiantes de la carrera profesional de Educación del I ciclo, del Instituto Superior Pedagógico Privado “Víctor Andrés Belaunde”, turno noche del semestre académico 2019-I, sede Chorrillos. Esta metodología fue creada por Tim Brown, profesor de la Universidad Stanford, Estados Unidos, para la innovación estratégica en la escuela de negocios. Frente a los problemas que se evidencian en los estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Privado “Víctor Andrés Belaunde”, se ha planteado que el uso de la metodología del Pensamiento de Diseño influye en la experiencia de aprendizaje, porque resulta ser significativa y efectiva. La metodología del Design Thinking consiste en los siguientes 5 pasos: empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar. La población objeto de estudio son 20 estudiantes de las diferentes especialidades de la carrera de educación. La investigación es de diseño cuasiexperimental, la cual viene siendo respaldada en las teorías metodológicas por diferentes autores. Se obtuvo como resultado que la metodología ha influido significativamente (Pvalor 0,002), con una influencia positiva (rho=0,65), indicando una influencia moderada directa. En conclusión, se ha comprobado que existe influencia de la metodología del Design Thinking en la experiencia del aprendizaje de los estudiantes de educación del Instituto Superior Pedagógico Privado “Víctor Andrés Belaunde”.
Acceso abierto
Inteligencia emocional y desempeño docente en el instituto superior Daniel Alcides Carrión, año académico 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-11-30) Cisneros Simbrón, Liliana; Humpiri Andia, Pedro Lino; Rodriguez Rodriguez, Maribel
La presente investigación estableció como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente en el profesorado del Instituto Carrión de la ciudad de Lima, año académico 2021. Investigación aplicada, de nivel descriptivo correlacional y un diseño no experimental transversal, la muestra estuvo conformada por 101 docentes, a los cuales se les aplicó el Inventario de Cociente Emocional (I-CE) de BarOn para adultos con 133 ítems y medir la inteligencia emocional (IE), así también se usó un cuestionario de elaboración propia con 44 ítems en base al marco de competencias del docente de educación superior tecnológico en el área de la docencia (Ministerio de Educación [MINEDU], 2019). Los resultados se obtuvieron utilizando el coeficiente de correlación de Spearman con un nivel de significancia de 0.05, resultando un valor de Rho=0.333 con p=0.01, que indica la existencia de una relación significativa entre la inteligencia emocional y el desempeño docente en el Instituto Carrión. Concluyendo que hay una relación positiva y significativa, pero débil entre estas variables, lo cual ha demostrado la hipótesis planteada de la existencia de una relación entre inteligencia emocional (IE) y el desempeño docente.