Examinando por Materia "Médico"

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Acceso abierto
Análisis de las impresiones queiloscópicas con la clasificación Suzuki y Tsuchihashi en alumnos de la facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador, año 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-09-28) Chango Iza, Roberto Delfin; Reátegui Ramírez, Raúl
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal el comprobar que las impresiones queiloscópicas son únicas con la Clasificación Suzuki y Tsuchihashi en los alumnos de la Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador, año 2016; de tipo básico, de diseño no experimental, de enfoque cuantitativo, la muestra fue de 100 estudiantes del octavo semestre, la técnica fue la encuesta y el instrumento fue la Ficha Queiloscópica propuesta por Carvajal y otros (2014). Se encontró que el tipo de grosor del labio más frecuente fue el mediano en un 46% de los estudiantes; que el tipo de comisura labial más frecuente fue el abatido en un 53% de los estudiantes; que el tipo de surco labial que predomina por sexo es del tipo II (tanto en mujeres como en hombres). Se demostró que las impresiones queiloscópicas son únicas con la Clasificación Suzuki y Tsuchihashi en los alumnos de la Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador, en base al análisis de los cuatro cuadrantes de los labios efectuado.
Acceso abierto
Rendimiento académico y estilos de aprendizaje de médicos residentes de cirugía de un hospital público de Lima Metropolitana, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-10-09) Porras Zea, Ramiro Mario; Mescua Figueroa, Augusto César
El propósito es “Determinar la relación entre el rendimiento académico y los estilos de aprendizaje de los médicos residentes de cirugía de un hospital de Lima Metropolitana, 2024”. La metodología es cuantitativa, alcance correlacional y diseño experimental, aplicándose el muestreo probabilístico para la obtención de la muestra donde participaron 90 médicos. Se consiguió un Rho de Spearman=0.375 y un valor p=0.000, mediante el cual se estableció que cada estilo de aprendizaje se encuentra relacionado de modo significativo con los rendimientos académicos de los médicos, determinando una correlación positiva baja en función a las variables estudiadas. Además, se determinó que cada dimensión de estilo para aprender reflexivo, teórico, pragmático y activo, está relacionado con los rendimientos académicos.