Examinando por Materia "Psicología de la educación"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 5 de 5
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Acercamiento de las habilidades comunicativas a niños con dificultad atencional por parentesco genético soportadas por neuropsicología y psicología educativa, en un colegio colombiano, 2020
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-26) Mendoza Calixto, Josefina; Yangali Vicente, Judith Soledad
    Acercar las habilidades comunicativas a diferentes asignaturas de un currículo escolar, es el objetivo de este estudio, dirigido a niños con dificultad a nivel atencional debido a la proximidad genética mantenida por las familias del centro poblado de donde provienen, sin que haya antecedentes investigativos sobre el tema. Con una metodología de enfoque cualitativo, mediante el método de estudio de caso múltiple, una técnica de tres test neuropsicológicos cuyos instrumentos son Escala de Weschler, Batería NEUROPSI y Batería ENI, los cuales brinden información sobre el estado real de los niños atencionalmente, análisis de genogramas que informen sobre la familiaridad que existe entre ellos y entrevistas estructuradas a maestros, con población inicial de 23 estudiantes y 12 maestros definida en 10 niños y nueve maestros para crear maneras de aproximar las habilidades comunicativas a sus asignaturas asertivamente, con el uso de herramientas pedagógicas que permitan mejorar su rendimiento académico, el cual presenta debilidades evidentes. Se toman la neuropsicología junto a la psicología educativa como categorías independientes y las habilidades comunicativas como categoría dependiente de las dos anteriores, las cuales se triangulan para encontrar el énfasis de relevancia en el juego y el uso de las herramientas TIC, como claves para acercar las habilidades comunicativas a cualquier asignatura y su adaptación para niños con dificultad atencional en este caso por el acercamiento genético entre familias.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La calidad de servicio y su relación con fidelización de los pacientes - de una institución psicopedagógica, Lima 2024
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-05-08) Jaimes Vargas, Kimberly Melany; López Pérez, Robert Sebastián; Arce Guevara, Ernesto
    La intención primordial de la averiguación fue igualar las conexiones significativas entre la calidad del servicio y la fidelidad de los pacientes en una institución psicoeducativa de Lima en 2024. Empleamos enfoques cuantitativos básicos y realizamos encuestas a un grupo de 60 usuarios. Un cuestionario se utiliza como herramienta y la encuesta como metodología. De acuerdo con los hallazgos, el valor de p de 0,000 es inferior a 0,05, lo que indica que se accede la suposición de averiguación de coexiste una correlación entre la característica del servicio y la lealtad de los pacientes en una institución psicopedagógica. Además, entregado que el factor de similitud es 0,871, se perfecciona que hay una similitud efectiva significativa entre la característica del servicio y la rectitud de los pacientes. Para lograr la excelencia en los bienes, es crucial garantizar el agrado de los beneficiarios. Por lo tanto, se puede inferir que, para perfeccionar la calidad del servicio en el estableciemiento psicopedagógico, es esencial mantener la fidelidad de los pacientes.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Habilidad del pensamiento inferencial en la comprensión lectora de los estudiantes del grado séptimo en la ENSUP – Nariño, 2020
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-07-03) Benavides Urbano, Cristian Francisco; Huaita Acha, Delsi Mariela
    La presente investigación tuvo como objetivo principalmente determinar la relación de las habilidades del pensamiento inferencial en la comprensión lectora en estudiantes de grado séptimo de la Escuela Normal Superior de Pasto, entender la compresión es un proceso complejo y sobre todo fortalecerla de desde el aula de clase es una situación que aún sigue causando dificultades en la educación básica en diferentes instituciones educativas, que no cuentan con un plan curricular efectivo para solventar estas necesidades académicas. Para ello, esta investigación se orientó con los métodos deductivo e inductivo con un enfoque cuantitativo mixto (CUANcual) bajo el diseño no experimental, explicativo secuencial (DEXPLIS), con una población muestra no aleatoria que corresponde a 98 estudiantes, para la recolección de datos se usa la técnica de test de Likert y la observación directa, y para su análisis de la información se utilizó el software SPSS (Versión 25) y ATLAS.ti. (Versión 7.5.4). Los resultados demostraron que, al fortalecer la comprensión lectora por medio de las habilidades de pensamiento inferencial, se desarrollaron aprendizajes significativos, competencias que permitieron crecer académicamente enriqueciendo la visión de la realidad de forma crítica, analítica, holista, lógica y creativa. Esto facilitó la capacidad de expresión verbal e intelectual, contribuyendo al desarrollo como ser humano independiente, empático, que respeta las diferencias y que aprende a vivir con los demás, con un procesamiento de lectura de alto nivel que impacta en el contexto escolar y social.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Inteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Lima Metropolitana, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Muñoz Peralta, Dalma; Neyra López, Carolina Amelia
    El estudio buscó analizar la relación entre la inteligencia emocional y los estilos deaprendizaje en una muestra de estudiantes universitarios de Lima Metropolitana, 2025. Seadoptó un enfoque de tipo cuantitativo con carácter básico y diseño correlacional de cortetransversal. Participaron 100 estudiantes evaluados mediante dos instrumentos validados: elTrait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para medir la inteligencia emocional y el CuestionarioHoney-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Los resultados evidenciaron unacorrelación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (Rho = 0,531; p <0,001). A nivel dimensional, la reparación emocional mostró el vínculo más fuerte con losestilos de aprendizaje. Estos hallazgos permiten afirmar que el desarrollo emocional de losestudiantes influye en la forma en que asimilan y procesan el conocimiento.Palabras clave: Inteligencia emocional, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de psicología de una universidad privada de Lima-Este 2024
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-26) Barrera De la Cruz, Eddy Rollin; Yllescas Rodríguez, Patricia Maribel
    La investigación tuvo como objetivo de determinar qué relación existe entre el uso de redessociales y procrastinación académica en los estudiantes profesionales de la carrera de psicologíaen una universidad privada de Lima Este 2024, para ello, participaron 182 estudiantesuniversitarios matriculados en la carrera de psicología de una universidad privada. El estudio dedesarrolló desde un enfoque cuantitativo, no experimental, tipo correlacional, los instrumentosutilizados para este estudio fueron; Cuestionario de Redes Sociales (ARS) de los autores Escurray Salas (2014) y Escala de procrastinación académica en versión reducida (EPA-S), de los autoresAlegre et al, (2022), donde encontró los siguientes resultados (CFI: 0.90, TLI: 0.90, RMSEA:0.0807 y RMR:0.0501) para redes sociales. (CFI: 0.985, TLI: 0.971, RMSEA: 0.0558 yRMR:0.0296) para procrastinación académica, la investigación concluye que sí existe una relaciónpositiva de intensidad moderada entre las variables mencionadas en el estudio. Asimismo, realizólos niveles de procrastinación académica encontrando que los estudiantes universitarios tienen unuso moderado.