Examinando por Materia "Relaciones Padres-Hijo"

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Acceso abierto
Dependencia emocional y estilos de crianza en adolescentes de secundaria de una institución educativa del distrito de Villa el Salvador, Lima 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-09-25) Jui Torres, Denisse Katherine; Escuza Pasco, María Elena
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre Dependencia emocional y Estilos de crianza en adolescentes de Secundaria de una Institución Educativa del distrito de Villa el Salvador, 2022. Es una investigación cuantitativa de carácter descriptivo. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario Escala de Estilos de Crianza (EEC-1) y la Escala de dependencia emocional: ACCA, aplicado de manera presencial en la institución para la investigación. Se realizó estadística descriptiva para la obtención de frecuencias, porcentajes, elaboración de cuadros estadísticos. Dentro del análisis inferencial, se realizó la prueba Chi-cuadrado de independencia para relacionales estilos de crianza y sus dimensiones apoyo paternal y control paternal con dependencia emocional. Adicionalmente la Prueba Exacta de Fisher para evaluar relación entre dos variables cualitativas con un IC del 95% en las variables principales de estudio. Finalmente se descubrió que no existe relación estadísticamente significativa (p-valor < 0,05) entre las variables dependencia emocional y estilos de crianza. Obteniendo, que la dependencia emocional y la tendencia a la misma está más presente en el sexo femenino; así también, se observó que los casos de dependencia o tendencia a la dependencia emocional están más presentes en estudiantes de 5to año de secundaria.
Acceso abierto
Estilos parentales y dependencia emocional en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Villa el Salvador, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-10) Arones Perez, Carmen Rosa; Diaz Chalán, Cindy Karina
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos parentales y la dependencia emocional en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Villa El Salvador, Perú, en 2024. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 169 estudiantes de 4° y 5° grado de secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 118 mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Para la recolección de datos se utilizaron la Escala de Estilos Parentales (MOPS) y el Cuestionario de Dependencia Emocional. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa (p<0.01) entre los estilos parentales y la dependencia emocional (r=0.324), indicando que a medida que los estilos parentales de los estudiantes se vuelven más disfuncionales, ya sea hacia el rechazo, la sobreprotección u otros aspectos, sus niveles de dependencia emocional tienden a aumentar. De manera específica, se encontraron relaciones positivas y significativas entre la indiferencia parental y la dependencia emocional (r=0.348), el abuso parental y la dependencia emocional (r=0.301), así como el sobrecontrol parental y la dependencia emocional (r=0.337). Estos hallazgos sugieren que los estilos parentales disfuncionales se asocian de forma significativa con el desarrollo de la dependencia emocional en los estudiantes de secundaria evaluados.
Acceso abierto
Level of stress and satisfaction in parents of children admitted to the neonatal intensive care unit of the Villa El Salvador Emergency Hospital, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-20) Flores Borjas, Denisse Lili; Gamarra Bustillos, Carlos
The first thing that can be observed when a pediatric patient is admitted to the hospitalization area, whether coming from the operating room or the emergency department, is that anxiety is directly and significantly related to the intensity of the pediatric patient's pain. To measure this, two scales for assessing anxiety and pain were used. Based on these results, nursing interventions can be designed to help make the pediatric patient's hospital stay more pleasant and less traumatic.
Acceso abierto
Parental socialization and social skills in secondary school students from ATE VITARTE educational centers, 2019.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-08-05) Mariscal Vega, Lisbeth Miriam; Tamayo Toro, Mónica Alexandra
The purpose of this research was to determine the relationship between parental socialization and social skills in secondary school students from educational institutions in Ate Vitarte, 2019. This study was descriptive, correlational, and cross-sectional. The population consisted of 410 students from 4th and 5th secondary grades of four educational institutions in Ate Vitarte. The sample was non-probabilistic and intentional. The Parental Socialization Styles Scale (ESPA29) was used to evaluate parental socialization, and the Social Skills Scale by Elena Gismero González was used for social skills. The hypotheses were tested using Spearman's rho. It was found that there was no significant correlation between the Acceptance/Implication dimension and social skills, both with the father (rho = 0.101; p = 0.08 > 0.05) and the mother (rho = -0.72; p = 0.216 > 0.05). The same trend was observed when correlating the Coercion/Imposition dimension with social skills. Negative correlations were found with indifference and dialogue of both parents and physical coercion from the father, with a weak positive correlation in the mother's affection dimension. The conclusion was that there is no significant relationship (p > 0.05) between parental socialization and social skills in secondary school students from institutions in Ate in 2019. This means that the knowledge, attitudes, values, customs, needs, feelings, and other cultural patterns transmitted within the family environment through paternal and maternal roles do not condition the behavior of children.