Uso de la webquest y su influencia en el aprendizaje de informática II en un grupo de estudiantes del segundo ciclo de estudios básicos complementarios de la Universidad Norbert Wiener en el año 2014

Abstract

El objetivo del presente proyecto fue evaluar como el uso de la herramienta WebQuest influye en el aprendizaje del curso de Informática II, aprovechando los conocimientos previos de internet que tienen los estudiantes y así mejorar su proceso personal de motivación por el aprendizaje. En cuanto a la metodología el estudio fue cuantitativo, explicativo y cuasi experimental. El instrumento de evaluación fue un cuestionario de diez preguntas, que permitió medir el aprendizaje significativo y el aprendizaje colaborativo; se utilizó el cuestionario que fue aplicado antes de utilizar la WebQuest y después de utilizar la Webquest. Se trabajó utilizando las técnicas estadísticas con una muestra de 102 estudiantes. Los resultados indicaron que luego de aplicar la WebQuest, sí influyó favorablemente en el aprendizaje significativo y colaborativo del curso de Informática II. Para la contrastación de las hipótesis se aplicó el estadístico T – Student, tanto para la prueba antes y después, ajustada a un 95.0% de ajuste, con margen de error del 5%. La investigación comparativa verificó que la WebQuest si influye favorablemente en el aprendizaje de Informática II; toda vez que pueda ser implementada bajo las estrategias de enseñanza y aprendizaje; en términos sencillos que favorezcan la iniciativa y capacidad de investigación del estudiante.

The objective of the present project was to evaluate to what extent the use of the WebQuest tool influences the learning of the course of Computing II, taking advantage of the previous knowledge of internet that the students have and thus improve their personal process of motivation by the learning. Regarding the methodology, the study was quantitative, explanatory and quasi experimental. The evaluation instrument was a questionnaire of ten questions, which allowed the measurement of meaningful learning and collaborative learning; We used the questionnaire that was applied before using the WebQuest and after using the WebQuest. We used statistical techniques with a sample of 102 students. The results indicated that after applying WebQuest, it did favorably influence the significant and collaborative learning of the Informatics II course. To test the hypotheses, the T - Student statistic was applied, both for the before and after test, adjusted to a 95.0% adjustment, with a 5% margin of error. The comparative research verified that the WebQuest itself has a favorable influence on the learning of Informatics II; Whenever it can be implemented under teaching and learning strategies; In simple terms that favor the initiative and research capacity of the student.