Maestría en Docencia Universitaria
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/373
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Publicación Acceso abierto Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial y deshonestidad académica en estudiantes de una universidad privada en Huancayo, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-04) Canchuricra Silvestre, Yeraldin Fabiola; Herrera Álvarez, Ángela MaríaEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo “Determinar la relación de la actitudhacia el uso de la Inteligencia Artificial y deshonestidad académica en estudiantes de unauniversidad privada en Huancayo”. La metodología utilizada fue de tipo hipotético – deductivo,con un enfoque cuantitativo, un diseño correlación básico y de corte transversal. El estudioincluyó a 107 estudiantes, quienes forman parte de la carrera de Tecnología Médicapertenecientes a las especialidades de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica, Terapia Físicay Rehabilitación y Radiología. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta compuesta pordos instrumentos, cada uno destinado a medir una de las variables de estudio. Para medir lavariable actitud hacia a la inteligencia artificial se utilizó el instrumento de Schepman y Rodway(2020), adaptado Gálvez et al. (2024) y para la variable deshonestidad académica se utilizó laescala realizada por Dominguez Lara y Lingan Huamán (2024). Los resultados demostraron queexiste una relación inversa baja y estadísticamente significativa entre la actitud hacia el uso de laInteligencia Artificial y la deshonestidad académica en los estudiantes de una universidadprivada en Huancayo. Esto implica que, conforme los estudiantes desarrollan una postura másfavorable, responsable y orientada al aprendizaje respecto al uso de la Inteligencia Artificial,disminuye la probabilidad de que incurran en conductas académicamente deshonestas, como elplagio, la copia o la falsificación de información.Palabras claves: Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial, deshonestidad académica,estudiantes de tecnología médica.Publicación Acceso abierto Síntomas depresivos y niveles de procrastinación en estudiantes de biología de una universidad pública de Iquitos, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-28) Ruiz Ruiz, David Martín; Mescua Figueroa, Augusto CésarEste estudio transversal analizó la relación entre síntomas depresivos y procrastinaciónacadémica en 100 estudiantes de biología de una universidad pública de la Amazonía peruanadurante 2025. La edad media fue de 21.44 años (DE = 2.43); el 48% fueron hombres y el 64%cursaban el cuarto año. La mayoría era soltera (85%), vivía con familiares (92%) y no trabajabamientras estudiaba (65%).Los síntomas depresivos, evaluados con el PHQ-9, estuvieron presentes en el 68% delos estudiantes, siendo los niveles leves (32%) y moderado (22%) los más frecuentes. Ladimensión somática presentó el puntaje promedio más alto, seguida de la afectiva, cognitiva yconductual.La procrastinación académica fue moderada en el 85% de los estudiantes, baja en el 9%y alta en el 6%. La correlación de Spearman mostró una asociación positiva moderada entrelos síntomas depresivos totales y los puntajes de procrastinación (ρ = 0.471; p < 0.001). Lasdimensiones afectivas (ρ = 0.446) y somática (ρ = 0.437) mostraron las asociaciones másfuertes, seguidas de las cognitivas y conductuales, todas significativas.Los hallazgos indican que los síntomas depresivos, especialmente emocionales yfísicos, se asocian de manera consistente con mayor procrastinación académica. Serecomiendan intervenciones integrales que aborden la salud mental y la autorregulación paramejorar el rendimiento académicoPublicación Acceso abierto Educación para la salud en odontología: experiencias en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-25) Ramirez Yataco, Daniel Hector; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEste estudio tiene como objetivo analizar las experiencias en educación para la salud enodontología en estudiantes de una universidad privada en Lima durante el año 2024. Para ello, seemplea un enfoque cualitativo, utilizando el método inductivo y un diseño fenomenológico -hermenéutico que permite comprender las percepciones y conocimientos de los participantessobre la salud bucal. Mediante la entrevista a 10 estudiantes universitarios se encontró que, laeducación para la salud en odontología es percibida como limitada y reactiva; en consecuencia,la universidad debe institucionalizar módulos preventivos continuos y situados, articulados conservicios clínicos y curaduría digital. En higiene, pese a 2–3 cepillados y mayor atención a latécnica, el uso intermitente de hilo/enjuague y las barreras de tiempo demandan entrenamientoprocedimental, retroalimentación breve y apoyos contextuales. En caries, coexisten metáforas yfisiopatología; aunque se reconocen dieta, flúor y controles, la adherencia requiere mensajeríaoportuna y planificación. En periodontal, se identifican sangrado, inflamación y halitosis, pero sunormalización y la variabilidad de controles exigen umbrales de acción claros y profilaxisprogramada. Se propone un itinerario educativo integrado.Publicación Acceso abierto Inteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Muñoz Peralta, Dalma; Neyra López, Carolina AmeliaEl estudio buscó analizar la relación entre la inteligencia emocional y los estilos deaprendizaje en una muestra de estudiantes universitarios de Lima Metropolitana, 2025. Seadoptó un enfoque de tipo cuantitativo con carácter básico y diseño correlacional de cortetransversal. Participaron 100 estudiantes evaluados mediante dos instrumentos validados: elTrait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para medir la inteligencia emocional y el CuestionarioHoney-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Los resultados evidenciaron unacorrelación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (Rho = 0,531; p <0,001). A nivel dimensional, la reparación emocional mostró el vínculo más fuerte con losestilos de aprendizaje. Estos hallazgos permiten afirmar que el desarrollo emocional de losestudiantes influye en la forma en que asimilan y procesan el conocimiento.Palabras clave: Inteligencia emocional, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios.Publicación Acceso abierto Redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de psicología de una universidad privada de Lima-Este 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-26) Barrera De la Cruz, Eddy Rollin; Yllescas Rodríguez, Patricia MaribelLa investigación tuvo como objetivo de determinar qué relación existe entre el uso de redessociales y procrastinación académica en los estudiantes profesionales de la carrera de psicologíaen una universidad privada de Lima Este 2024, para ello, participaron 182 estudiantesuniversitarios matriculados en la carrera de psicología de una universidad privada. El estudio dedesarrolló desde un enfoque cuantitativo, no experimental, tipo correlacional, los instrumentosutilizados para este estudio fueron; Cuestionario de Redes Sociales (ARS) de los autores Escurray Salas (2014) y Escala de procrastinación académica en versión reducida (EPA-S), de los autoresAlegre et al, (2022), donde encontró los siguientes resultados (CFI: 0.90, TLI: 0.90, RMSEA:0.0807 y RMR:0.0501) para redes sociales. (CFI: 0.985, TLI: 0.971, RMSEA: 0.0558 yRMR:0.0296) para procrastinación académica, la investigación concluye que sí existe una relaciónpositiva de intensidad moderada entre las variables mencionadas en el estudio. Asimismo, realizólos niveles de procrastinación académica encontrando que los estudiantes universitarios tienen unuso moderado.Publicación Acceso abierto Actitud y conocimiento sobre medidas de bioseguridad del personal de emergencia del Instituto Nacional del Niño, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-20) Gavilán Turco, Adjanny Jannyna; Pizarro Arancibia, Lily MarisolEl presente estudio se realizó con la finalidad de poder establecer si hay relación de laactitud y el conocimiento sobre medidas de bioseguridad de los residentes de emergencia delInstituto Nacional del Niño, 2024; para lo cual se desarrolló una metodología con base alenfoque al diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra determinada de forma noprobabilística estuvo conformada por 80 residentes del área de emergencia del mencionadocentro de salud. Los datos fueron recopilados a través de la técnica de la encuesta, utilizandopara ello como instrumento un cuestionario para cada variable debidamente validados. Comoresultado se encontró que la mayoría (46.3%) del personal encuestado tiene una actitud positivay un nivel de conocimiento alto sobre las medidas de bioseguridad. Del mismo modo comoresultado inferencial se calculó un coeficiente de Spearman = 0.892 y una sig. = 000, por lo quese concluyó que la relación es buena y positiva entre la actitud y el conocimiento sobre medidasde bioseguridad por parte del personal de emergencia del Instituto Nacional del Niño, 2024.Publicación Acceso abierto Aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de posgrado de universidades de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-27) Luque Uturunco, Vanesa; Mescua Figueroa, Augusto CésarEsta investigación tuvo como objetivo establecer la correlación entre el aprendizajebasado en problemas y las competencias investigativas en los estudiantes y egresados deposgrado de universidades de Lima metropolitana, 2025. El enfoque fue cuantitativo, en dondese aplicó el método hipotético deductivo para explicar los resultados logrados en respuesta a lashipótesis propuestas; básico, porque la investigación no tuvo fines prácticos y de diseño noexperimental, donde los fenómenos son observables de forma natural y luego se analizan, estoes importante porque no se desea manipular las variables y el nivel de estudio es correlacional,busco el grado de relación que puedan tener las dos variables. La muestra estuvo compuesta por60 estudiantes y egresados de posgrado en el año 2025, se realizó un cuestionario de 15preguntas para evaluar el aprendizaje basado en problemas, donde sus dimensiones son laconceptualización y entrega de contenido, actitud y participación en clases y aplicación de loaprendido y utilidad, el otro cuestionario de 20 preguntas para evaluar las competenciasinvestigativas. Respecto a los resultados se obtuvo un p=0.000 y rho= 0.682, las variablespropuestas señalan que hay una relación relevante entre ellas; concluyendo que las metodologíasactivas promueven el desarrollo de las competencias investigativas de los estudiantes deposgrado para mejorar la investigación centrada en el problema y competencia profesional delos estudiantes.Publicación Acceso abierto Estrés académico y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-22) Quispe Nina, Jhosely; Herrera Álvarez, Ángela MaríaEl estrés es la tensión que se presenta frente a una situación que escapa de las posibilidades de la persona para afrontarla, también, se presentan a causa de una preocupación incesante o por exceso de carga de actividades y demandas del entorno, puede afectar en gran medida la salud física, mental y académico. Objetivo: Determinar la relación entre estrés académico y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Material y métodos: Se realizó una investigación científica en 110 estudiantes universitarios de pregrado de ambos sexos femenino 73.6% y masculino 26.4%, de acuerdo a las características que efectuaron con criterios de inclusión, de la Carrera Profesional de Terapia Física y Rehabilitación de una universidad privada de Lima, su método fue hipotético deductivo, con enfoque cuantitativo - descriptivo de tipo correlacional, estudio básica, no experimental, como instrumentos de medición se empleó el inventario de SISCO para estrés académico y el cuestionario Honey y Alonso de estilos de aprendizaje CHAEA. Resultado: El nivel de significancia para estrés académico y estilos de aprendizaje es de 0,019, la correlación entre ambos instrumentos es 0,833. Además, el nivel de estrés leve 32.2% y nivel moderado 68.8%, el promedio de estilos de aprendizaje teórico 14,94, activo 12,99, reflexivo 16,2 y pragmático 14,75 respectivamente. Conclusión: Se logró determinar que, si existe correlación de nivel positivo alto entre estrés académico y estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2025.Publicación Acceso abierto La práctica pedagógica y la satisfacción académica en los estudiantes de una universidad pública de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-23) Ccoicca Almidon, Flor; Herrera Álvarez, Ángela MaríaLa presente investigación consistió en determinar la relación entre las prácticas pedagógicas y la satisfacción académica en estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería de una universidad pública de Lima, 2025. El estudio empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Prácticas Pedagógicas Percibidas por Estudiantes (CPP-E) de 56 ítems y el Cuestionario de Satisfacción Estudiantil Universitaria de 47 ítems, ambos con validez y confiabilidad comprobadas. El análisis estadístico mediante Rho de Spearman evidenció una correlación positiva alta y significativa entre las variables (Rho = .628, p = .000). Entre las dimensiones, la planificación de la enseñanza presentó la correlación más alta (Rho = .595), seguida por evaluación tradicional (Rho = .445), docencia ajustada a necesidades (Rho = .464), y docencia centrada en el estudiante y expositiva (ambas Rho = .401). Se concluyó que las prácticas pedagógicas constituyen un factor determinante de la satisfacción académica, siendo la planificación el elemento más influyente. Los resultados proporcionaron evidencia empírica para orientar políticas institucionales de mejora de la calidad educativa en enfermería.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y estrategias metacognitivas en estudiantes de segunda especialidad en terapia física y rehabilitación de una universidad de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Sigueñas Carazas, Karen Susana; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas en estudiantes de segunda especialidad en terapia física y rehabilitación de una universidad de Lima, 2025. El estudio se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, de tipo básico, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 110 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados: el trait meta mood scale-24 (TMMS-24) y el inventario de estrategias metacognitivas. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas (r = 0.736; p < 0.001), así como correlaciones significativas entre cada una de las dimensiones de la inteligencia emocional (percepción, comprensión y regulación emocional) y las estrategias metacognitivas. En conclusión, se determinó que un mayor desarrollo de la inteligencia emocional favorece el uso efectivo de estrategias metacognitivas.Publicación Acceso abierto Alfabetización digital en la actitud hacia la investigación en estudiantes de odontología de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Tanta Albirena, Katherin Janet; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo la alfabetización digital influye en la actitud hacia la investigación en estudiantes de odontología de una universidad privada de Lima, 2025. Para ello se empleó el método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo y una investigación de tipo básica, utilizando un diseño no experimental aplicado a una población de 92 alumnos de IX y X ciclo. La información sobre las variables de estudio se recolectó mediante cuestionarios validados y fiables. Se empleó la Regresión Logística Ordinal (RO) con el coeficiente de determinación para evaluar que tanto la variable dependiente es explicada por la variable independiente. Los resultados mostraron que la alfabetización digital explica aproximadamente el 58,2 % de la variabilidad de la actitud hacia la investigación. En consecuencia, se concluye que la alfabetización digital influye de manera significativa y positiva en la actitud hacia la investigación de los estudiantes de odontología de la universidad privada estudiada, de modo que, a medida que se incrementan las competencias digitales, aumenta la probabilidad de que los estudiantes adopten una postura más favorable, valorativa y dispuesta frente al quehacer investigativo.Publicación Acceso abierto Desempeño docente clínico y empatía en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad nacional de Cajamarca, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-01) Vergara Tacilla, Peggy Tiffani; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl desempeño docente clínico es un factor clave en la calidad educativa y en el aprendizaje de los estudiantes; por ello, este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente clínico y la empatía en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad nacional de Cajamarca, 2025, considerando que la empatía es una habilidad imprescindible que deben tener los futuros profesionales de la salud. El estudio siguió el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. Los resultados arrojaron que el 51.9 % de los estudiantes valoraron el desempeño docente clínico como regular, mientras que el 45 % percibió un alto desempeño y solo el 3.1 % lo calificó como bajo. En cuanto al nivel de empatía, solo el 0.8 % de los estudiantes presentó un nivel bajo, mientras que el 79.4 % mostró un nivel alto. Asimismo, se obtuvo un valor p = 0.001 < 0.05 y coeficiente de correlación de Spearman (Rho = 0.422), llegando a la conclusión que existe relación significativa entre el desempeño docente clínico y la empatía en los estudiantes de ciencias de la salud de una universidad nacional de Cajamarca, 2025.Publicación Acceso abierto Relación entre condiciones de trabajo y estrés laboral considerando la composición sociodemográfica en docentes de una universidad privada, Lima 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-28) Borda Izquierdo, Alejandro; Herrera Álvarez, Ángela MaríaEl propósito de este estudio fue analizar la relación entre las condiciones laborales y el estrés laboral en docentes en una universidad privada de Lima, considerando su composición sociodemográfica, con el fin de identificar diferencias significativas según género y otras variables. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo y correlacional, aplicando encuestas a una muestra de 100 docentes. Los datos recolectados fueron analizados mediante pruebas estadísticas como la Chi-cuadrado y la Correlación de Spearman, lo que permitió examinar tanto la asociación entre las dimensiones de las condiciones de trabajo y el estrés laboral, como la influencia de las características sociodemográficas sobre dichas variables. Los resultados revelaron diferencias significativas en la percepción de las condiciones laborales según género, edad y estado civil. Las mujeres jóvenes y los docentes con menor estabilidad laboral mostraron mayores niveles de estrés y dificultades en la regulación del trabajo. Además, se identificaron factores críticos como la carga laboral excesiva y la inseguridad laboral, asociados con el estrés en docentes universitarios. El análisis de correlaciones mostró una relación significativa entre las condiciones de trabajo y el estrés docente, indicando que las percepciones negativas sobre la organización del tiempo, la carga laboral y el acceso a recursos estaban fuertemente asociadas con mayores niveles de estrés. En conclusión, esta investigación evidencio diferencias significativas en variables, como el estado civil y el trabajo en múltiples universidades según el género. No obstante, no se encontraron diferencias en aspectos como el grado académico y la condición de empleo.Publicación Acceso abierto Relación entre actividad física y la competencia de aprender a aprender en estudiantes de una Escuela Superior de Formación Artística de Tacna, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-27) Cerron Subia, Edward Ricardo; Ramos Vera, Rosario PilarEl objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la actividad física y la competencia de aprender a aprender en estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística de Tacna, 2025. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y nivel descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados: el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y el Cuestionario CECAPEU. Los resultados mostraron que existe relación significativa entre la actividad física ligera y la competencia de aprender a aprender (χ² = 15.133; p = 0.004), así como entre la actividad física vigorosa y dicha competencia (χ² = 13.908; p = 0.008). En contraste, no se halló relación significativa entre la actividad física moderada y la competencia de aprender a aprender (χ² = 9.172; p = 0.057). De manera general, los estudiantes con mayor frecuencia de ejercicio ligero o vigoroso alcanzaron niveles más altos en las dimensiones cognitiva, metacognitiva y motivacional del aprendizaje autónomo. Se concluye que la práctica regular de actividad física, especialmente en niveles ligero y vigoroso, es un factor clave para fortalecer la competencia aprender a aprender. Se recomienda implementar programas sistemáticos que promuevan bienestar integral y potencien el desarrollo académico.Publicación Acceso abierto Educación ambiental y gestión de residuos sólidos hospitalarios en estudiantes de ciencias de la salud, Chiclayo – 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-28) Bernable Nicolás, César Jhunior; Yllescas Rodríguez, Patricia MaribelLa educación ambiental en los universitarios de Ciencias de la Salud resulta fundamental para fomentar prácticas sostenibles dentro del ámbito sanitario. En ese sentido, una adecuada gestión de residuos sólidos hospitalarios contribuye significativamente a la reducción de riesgos ambientales y sanitarios. Por ello, el estudio “Educación Ambiental y gestión de residuos sólidos hospitalarios en estudiantes de Ciencias de la Salud, Chiclayo – 2025”, tuvo como objetivo principal establecer la relación que existe entre la Educación Ambiental y la gestión de residuos sólidos hospitalarios en estudiantes de Ciencias de la Salud. Cuya metodología fue de naturaleza cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra consistió en 184 universitarios y se les aplicó dos cuestionarios y su medición fue en escala de Likert, fueron validados por 5 expertos obteniendo una validez de contenido de 1.00 coeficiente de V. de Aitken para ambos cuestionarios y para la confiabilidad se obtuvo un Alfa de Cronbach de valores 0.951 (Educación Ambiental) y 0.982 (gestión de residuos sólidos hospitalarios). En los hallazgos obtenidos se evidenció que el grupo con nivel medio de educación ambiental concentró el mayor porcentaje de estudiantes con nivel alto de gestión de residuos sólidos hospitalarios (25.0%), indicando una asociación positiva entre ambas variables. Concluyendo, que existe una relación significativa entre el nivel de educación ambiental y la gestión de residuos sólidos hospitalarios, lo que resalta la importancia de fortalecer la formación ambiental para mejorar las prácticas sostenibles en el ámbito sanitario.Publicación Acceso abierto El panel de discusión y la argumentación jurídica en estudiantes de derecho de una universidad privada de Arequipa 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-27) Condori Quilca, Edgar Luis; Yllescas Rodríguez, Patricia MaribelLa argumentación jurídica es una de las fórmulas predilectas de la aplicación del Derecho, formar un buen orador jurídico implica dotarlos de técnicas expositivas como una base de conocimiento firme. El panel de discusión es una estrategia de enseñanza que aúna estos dos elementos esenciales para el desarrollo argumentativo en el ámbito educativo y jurídico. Para validar esta premisa, se empleó un enfoque cuantitativo que permitió analizar el desempeño el desempeño argumentativo de estudiantes universitarios del ámbito privado que se encuentran preparándose para ejercer la abogacía. Asimismo, la investigación se apoyó en fichas bibliográficas y la guía de observación, arrojando como resultado que la estrategia pedagógica del panel de discusión mejora significativamente la argumentación legal de los estudiantes de Derecho, dado que sus razonamientos resultan ser más coherentes y lógicos, de esta forma facilita el tránsito del conocimiento teórico hacia su aplicación en la praxis. En consecuencia, se concluye que aplicar una metodología clara a través del panel de discusión facilita que los estudiantes se desenvuelvan con mayor soltura en sus intervenciones lo cual provoca una mejor elección de su tema, discursos más ordenados y un mejor manejo de recursos expresivos, expresión de ideas y conservación del tema.Publicación Acceso abierto Experiencia educativa de la clase virtual y simulación presencial de estudiantes de medicina humana de una universidad particular de Lima(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-12-26) Sihuas Meza, Fernando Lionel; Mescua Figueroa, Augusto CésarEl objetivo de esta investigación es describir e interpretar la experiencia educativa de las clases virtuales y simulación presenciales para estudiantes de Medicina Humana en Lima durante 2024. se evaluaron los efectos del proceso de aprendizaje, la relevancia en la evaluación y la motivación estudiantil, la metodología cualitativa y fenomenológica incluyó entrevistas profundas con cuatro estudiantes, los resultados indicaron que tanto la experiencia virtual como la presencial presentaron ventajas y desafíos. La interacción síncrona en la modalidad virtual facilitó la comunicación, accesibilidad, flexibilidad y la colaboración, mientras que los materiales didácticos interactivos mejoraron la comprensión. sin embargo, surgieron problemas técnicos que afectaron la experiencia, en cuanto al proceso de aprendizaje, ambas modalidades permitieron una construcción efectiva del conocimiento, pero la presencialidad ofreció una mayor inmersión, la evaluación continua y variada en la virtualidad permitió una retroalimentación oportuna, mientras que la presencialidad facilitó una evaluación más directa. La motivación estudiantil aumentó en la virtualidad gracias a la relevancia del contenido y la autonomía en el aprendizaje, aunque la experiencia presencial también fortaleció el sentido de comunidad, sociabilización y retroalimentación directa con el profesor, en conclusión, las clases virtuales y presenciales ofrecen experiencias educativas valiosas pero diferentes a los estudiantes de medicina humana. Sé recomienda mejorar la tecnología en la virtualidad, capacitar a los docentes y mantener estrategias motivacionales efectivas.Publicación Acceso abierto Laboratorio culinario como estrategia innovadora en la práctica dietética en los estudiantes de nutrición de una universidad pública, Lima 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-21) Aguirre Sosa, Joaquín; Lozada Urbano, Michelle FatimaLa alimentación como necesidad impostergable y como carencia primaria ha trascendido a lo largo de la historia humana y hoy la dieta se configura como uno de los elementos relevantes para un estilo de vida saludable. Ante este desafío, surge en la formación académica de los profesionales de salud el laboratorio culinario, un estratégico y novedoso planteamiento interdisciplinario que abarca el estudio de los alimentos desde la cocina en el contexto de la ciencia de la nutrición. Esta investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del laboratorio culinario como estrategia innovadora en la práctica dietética en los estudiantes de nutrición de una universidad pública, Lima 2025. Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, un diseño cuasi experimental, de corte longitudinal, un método hiptético deductivo y un nivel explicativo. La población fueron los estudiantes de nutrición. Para evaluar el impacto del laboratorio culinario como estratégica innovadora se aplicó un test de conocimientos en dos fases: pre test y post test, a dos grupos, uno de control y otro experimental. El test tuvo 16 ítems, distribuidos en cuatro dimensiones. Se aplico la prueba de U de Mann-Whitney para muestras independientes, arrojando un p= <0.001. A través de estos resultados se encontró que el laboratorio culinario como estrategia innovadora en la práctica dietética tiene un efecto significativo en los estudiantes de nutrición de una universidad pública, Lima 2025. La implemetación del laboratorio culinario es una estrategia innovadora en la educación nutricioal y posesiona con habilidades culinarias y conocimientos experienciales a los futuros nutriconistas del Perú.Publicación Acceso abierto Actitudes profesionales y aprendizaje significativo en estudiantes internas de enfermería de una universidad privada de Lima – 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-03) Huamán Riques, Elizabeth Nancy; Lozano Lozano, MariléLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las actitudes profesionales y el aprendizaje significativo en estudiantes internas de Enfermería de una universidad privada de Lima en el año 2024. El estudio se enmarcó en el método hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental de corte transversal y alcance relacional. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos dos cuestionarios aplicados a una muestra poblacional de 100 estudiantes internas de Enfermería de una universidad privada de Lima durante el año 2024. Los resultados arrojaron un coeficiente de correlación de Spearman de rho = 0.884 entre las actitudes profesionales y el aprendizaje significativo, lo cual indica una relación positiva, fuerte y directa. Este coeficiente sugiere que, a medida que las actitudes profesionales mejoran, el nivel de aprendizaje significativo también aumenta en las estudiantes. Por tanto, se concluye que el fomento de actitudes profesionales positivas contribuye sustancialmente al aprendizaje significativo en el contexto de la formación en Enfermería.Publicación Acceso abierto Aprendizaje basado en problemas y razonamiento clínico en fisioterapeutas de una institución privada de educación continua en Lima Metropolitana, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-11) Benamú Izquierdo, Shalon Martín; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoLa literatura científica respalda el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un método eficaz para desarrollar el razonamiento clínico (RC) en profesionales de la salud. Sin embargo, el sistema educativo tradicional de Perú, enfocado en la memorización, produce profesionales con deficiencias en esta habilidad crucial para la toma de decisiones clínicas. En este contexto el presente estudio investigó la relación entre el ABP y el desarrollo del RC en fisioterapeutas que cursaban un diplomado en Fisioterapia Musculoesquelética de una institución privada de educación continua en 2024. El objetivo principal fue determinar si existía una relación entre ambas variables. Para ello, se utilizaron dos cuestionarios autoaplicados después de treinta horas académicas, utilizando la metodología didáctica del ABP, en el diplomado: uno para evaluar la aplicación del ABP y el Clinical Thinking Inventory para medir el RC. Los resultados revelaron una relación directa y positiva entre el ABP y el RC en los fisioterapeutas participantes. Sin embargo, esta relación fue clasificada como de grado débil, sugiriendo los investigadores que esta debilidad podría atribuirse al número limitado de sesiones de enseñanza en las que se aplicó el ABP. En conclusión, este estudio preliminar sugiere que el ABP puede tener un impacto positivo en el desarrollo del RC en fisioterapeutas. No obstante, se enfatiza la necesidad de futuras investigaciones con un mayor número de sesiones y un diseño de estudio más robusto para confirmar y profundizar estos hallazgos.