Maestría en Docencia Universitaria
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/373
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Publicación Acceso abierto Hábitos de estudio y aprendizaje autorregulado en estudiantes de posgrado de una universidad pública de Arequipa, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-13) Campos Chavez, Sarita Gianella; Basurto Santillán, Ivan JavierLa investigación analizó la asociación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de posgrado de una universidad pública de Arequipa durante 2026. Se desarrolló bajo un enfoque básico, con alcance correlacional, razonamiento hipotético-deductivo y diseño no experimental. La población estuvo integrada por 454 estudiantes de posgrado del área de Administración, de los cuales participaron 158 en la muestra. Para obtener la información se aplicaron el Cuestionario CASM-85, revisión 2005, orientado a valorar los hábitos de estudio, y el Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje (IPAA), destinado a evaluar el aprendizaje autorregulado. El análisis mostró una correlación directa y significativa entre las variables (ρ=0,473; p<0,001). En consecuencia, quienes presentan hábitos de estudio más favorables tienden a mostrar mayores niveles de aprendizaje autorregulado. Se concluye que fortalecer dichos hábitos puede favorecer el desarrollo de prácticas académicas más autónomas y eficaces en estudiantes de posgrado.Publicación Acceso abierto Metodologías activas y habilidades investigativas en estudiantes de derecho de una universidad privada de Arequipa, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-19) Ramírez Ortiz, Josselyn; Sacsi Chaucca, Milagros; Mescua Figueroa, Augusto CésarLas metodologías activas constituyen estrategias fundamentales para fortalecer las habilidades investigativas en estudiantes universitarios. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las metodologías activas y las habilidades investigativas en estudiantes de Derecho. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de nivel correlacional, de corte transversal. La población estuvo conformada por 200 estudiantes universitarios de la carrera de Derecho de una universidad privada en Arequipa. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios validados que permitieron medir las variables metodologías activas —considerando dimensiones como aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aula invertida— y habilidades investigativas, incluyendo dimensiones como dominio exploratorio, tecnológico, metodológico, analítico e interpretativo, comunicativo a nivel escrito, comunicativo a nivel oral y dominio cooperativo. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación significativa entre ambas variables (Rho = 0.543), lo que permite afirmar que la aplicación de metodologías activas contribuye al fortalecimiento de las habilidades investigativas en los estudiantes de Derecho. En ese sentido, se concluye que la incorporación de estrategias de enseñanza activas tiene una importancia significativa en el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la formación investigativa en el ámbito jurídico universitario, demostrando así que existe una relación positiva moderada entre las variables de estudio metodologías activas y habilidades investigativas.Publicación Acceso abierto Habilidades blandas y desempeño académico de estudiantes de farmacia y bioquímica de una universidad pública, Lima Metropolitana, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-12) Ayala Lizano, Liana Karen; Huachaca Zevallos, Elizabeth Mery; Basurto Santillán, Ivan JavierEn el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que promueve una educación de calidad y el aprendizaje de calidad a lo largo de la vida, la formación universitaria actual exige un equilibrio entre las competencias técnicas y los factores socioemocionales. Bajo esta premisa, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades blandas y el desempeño académico de los educandos de Farmacia y Bioquímica de una universidad pública de Lima Metropolitana durante el año 2026. Para alcanzar este propósito, el estudio empleó un enfoque cuantitativo, basado en un método hipotéticodeductivo, de diseño no-experimental, transversal y con un alcance descriptivo-correlacional. La muestra de estudio estuvo integrada por 80 alumnos matriculados en dicha carrera. La recolección de datos para medir la variable habilidades blandas se efectuó mediante un formulario compuesto por 17 preguntas, mientras que para la medición del desempeño académico se utilizó un formulario de 9 preguntas. En ambos casos, se determinó la validez de contenido mediante la valoración rigurosa de especialistas, reportando además una elevada fiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach de 0.886 para el primer instrumento y de 0. 8 para el segundo. Los resultados del análisis estadístico demostraron la existencia de un coeficiente rho de Spearman igual a 0.479, lo cual señala una correlación media y positiva entre las variables; asimismo, se obtuvo un valor de significancia menor al nivel de relevancia teórica estándar. Se llegó a la conclusión de que existe una relación relevante entre las habilidades blandas y el desempeño académico.Publicación Acceso abierto Uso de plataformas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de docencia universitaria en un hospital docente, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-27) Bustamante Irigoín, Esmila; Quiñones Jauregui, Johnny FernandoObjetivo: En la presente tesis el objetivo general fue determinar cuál es la relación entre el uso de plataformas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de docencia universitaria en un hospital docente, 2025. La investigación es cuantitativa se sustenta en el paradigma postpositivista y emplea un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativa, con un diseño no experimental de corte transversal y nivel correlacional-descriptivo, basado en el método hipotético-deductivo. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, aplicándose un cuestionario con escala tipo Likert a una muestra de 90 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Los resultados del análisis descriptivo de la variable plataformas virtuales evidencian que 30 estudiantes (33.3%) perciben un uso moderado de dichas plataformas, mientras que 60 estudiantes (66,7 %) consideran que su utilización es adecuada. Por su parte, el análisis inferencial muestra un coeficiente de correlación de Pearson es de r = 0.441 con un nivel de significancia (bilateral) < a p = 0.003 menor a 0.05, lo que permite afirmar la existencia de una relación directa entre las variables de estudio, con una fuerza de asociación positiva moderada. Esto indica que, a medida que el uso de las plataformas virtuales es más adecuado, el aprendizaje de los estudiantes tiende a aumentar.Publicación Acceso abierto Competencias docentes y satisfacción sobre formación práctica en estudiantes de medicina en una universidad de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-22) Mamani Nieto, Lilian Albi; Solís Toscano, José LuisEl presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las competencias V docentes y la satisfacción de los estudiantes de medicina humana con respecto a su formación práctica. Se adoptó un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, empleando un cuestionario aplicado a 197 estudiantes. Los resultados mostraron que el 74,1% de los estudiantes percibe un alto nivel de competencia en sus docentes, lo cual se relaciona con un 71% de satisfacción durante la formación práctica. Asimismo, que el 64,5% de estudiantes considera que, si la competencia docente es alta, se sienten satisfechos con la formación práctica. Se demostró un p valor (Sig.=0,00 <= α 0,05), confirmando la relación entre la competencia docente y la satisfacción en la formación práctica, además de observar el coeficiente rho=0,73 estableciendo que dicha correlación se muestra positiva en grado alta, lo que precisa, que, cuando el docente muestra una mejor organización, eficacia y efectividad en dicho proceso, aquello se asocia con altos niveles de satisfacción en los discentes respecto a sus prácticas. Se concluye que la competencia docente es un factor determinante en la satisfacción de los estudiantes durante la formación práctica, destacando la importancia de programas de capacitación continua y estrategias de acompañamiento efectivas. Este estudio aporta elementos valiosos para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y mejorar la experiencia formativa en contextos prácticos, contribuyendo al desarrollo de competencias profesionales más sólidas.Publicación Acceso abierto Responsabilidad social universitaria y la conciencia ambiental de los estudiantes de una universidad pública de Lima 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-20) Ascención Gutiérrez, Roxana Georgina; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEl estudio quiere establecer la relación entre la responsabilidad social universitaria y la conciencia ambiental de los estudiantes de una universidad pública de Lima 2025. La metodología fue cuantitativa de tipo básica con nivel relacional y diseño no experimental. Se trabajó con un grupo de 100 estudiantes universitarios a quienes se les aplicó el cuestionario Responsabilidad Social Universitaria y de conciencia ambiental. Los resultados mostraron que la responsabilidad social universitaria presenta un nivel medio (41%), lo que sugiere un compromiso favorable, al mismo tiempo la conciencia ambiental global se sitúa mayormente en el nivel medio (53%), lo que indica que, si bien existe una base sólida de conocimiento y participación. Se encontró también relación la responsabilidad social universitaria se relaciona con las dimensiones conativa ambiental (Rho= 0.660; p=0.045); afectiva ambiental (Rho= 0.375; p=0.000); activa ambiental (Rho= 0.521; p=0.030); cognitiva ambiental (Rho= 0.495; p=0.000); y la variable conciencia ambiental (Rho= 0.327; p=0.001). Se concluye que las dimensiones: conativa, afectiva, activa y cognitiva, en su totalidad, consolidan la formación de una conciencia ambiental completa, lo que demuestra el efecto beneficioso que tiene la educación universitaria sobre la sostenibilidad.Publicación Acceso abierto Intervención educativa virtual y su influencia en el conocimiento del lavado de manos en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Huancayo, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-10) Ávila Reátegui, Olenka Fiorela; Basurto Santillán, Ivan JavierEl objetivo que se planteó para esta investigación fue determinar cómo la intervención educativa virtual influye en el conocimiento del lavado de manos en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Huancayo, 2025. La metodología que se siguió consideró el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental, de corte longitudinal y alcance explicativo. Participaron 66 estudiantes de una institución privada de Huancayo, 33 del grupo control y 33 del grupo experimental y se utilizó un cuestionario para medir el conocimiento del lavado de manos. El programa educativo incluyó 12 sesiones, ejecutadas en el lapso de un mes. Los resultados mostraron que antes de la intervención el grupo control paso de una media de 6,55 a 7,30 en el post test y el grupo experimental la media de 7,15 subió a un 15,97, lo que representa una diferencia considerable; asimismo, se halló un valor de significancia = 0,000 menor a 0,05, concluyendo que la intervención educativa virtual influye en el conocimiento del lavado de manos.Publicación Acceso abierto Competencias informacionales y pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de universidades privadas de Lima Metropolitana, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-15) Hurtado Arana, Jean Carlos; Mamani Gutiérrez, Mery Yaneth; Mescua Figueroa, Augusto CésarLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias informacionales y el pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de universidades privadas de Lima Metropolitana durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 128 estudiantes de noveno y décimo ciclo académico, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados: el Cuestionario de Competencias Informacionales en estudiantes universitarios de Contreras y Campa (2022) y el Cuestionario de Autopercepción del Pensamiento Crítico de Olivares y López (2017). Los resultados descriptivos evidenciaron que el 70,3 % de los estudiantes presentó un nivel alto de competencias informacionales. Asimismo, predominó un nivel favorable en las dimensiones de búsqueda, evaluación y comunicación de la información. El análisis inferencial, realizado mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, permitió identificar una relación positiva y estadísticamente significativa entre las competencias informacionales y el pensamiento crítico. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias informacionales favorece el desarrollo del pensamiento crítico, contribuyendo a una mejor toma de decisiones fundamentadas, al rendimiento académico y a la formación profesional integral de los estudiantes de enfermería.Publicación Acceso abierto Relación entre motivación académica y comprensión lectora en estudiantes de ingeniería textil de una universidad nacional de Lima, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-20) Enríquez Chalco, Aracelli Leyla; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaLa presente investigación tuvo por objetivo establecer la relación entre motivación académica y comprensión lectora en estudiantes de una universidad nacional de Lima, 2026. Metodológicamente el estudio fue desarrollado mediante el enfoque cuantitativo, siguiendo el método hipotético deductivo, bajo el diseño no experimental y nivel correlacional. Se contó con una muestra no probabilística de 90 participantes a quienes se aplicó la técnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento para recabar los datos. Los resultados fueron analizados con la prueba no paramétrica de Spearman, los cuales arrojaron un coeficiente de 0.625 y una significatividad menor de 0.05, lo que confirmó la correlación entre las variables. En conclusión, se determinó que la motivación académica está relacionada con la comprensión lectora de los estudiantes de una universidad nacional de Lima, 2026.Publicación Acceso abierto Tutoría universitaria y estrés académico en internos de obstetricia de un hospital nacional de Lima 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-16) Herrera Zelada, Liliana Yesenia; Quiñones Jauregui, Johnny FernandoEl objetivo en este trabajo de investigación fue establecer la relación entre la Tutoría universitaria y el Estrés académico en internos de obstetricia de un Hospital Nacional de Lima participaron 80 internos quienes fueron encuestados por medio de un cuestionario como instrumento utilizando la escala de Likert cuyo resultado evidencia que un alto porcentaje de los internos de la carrera de obstetricia percibe la tutoría universitaria en un nivel bueno con un 66,3%. Asimismo, el 28,8% la califica como regular, mientras que un 5,0% la considera en un nivel malo. La mayoría de los internos de la carrera de obstetricia presentan un nivel de estrés académico medio, alcanzando un 72,5%. Asimismo, un 23,8% se ubica en un nivel bajo. Por otro lado, solo un 3,8% manifiesta un nivel alto de estrés académico. De dónde el estrés académico se concentra principalmente en un nivel medio en los internos encuestados. Se concluye que existe relación entre ambas variables.Publicación Acceso abierto Competencias digitales y habilidades investigativas en estudiantes universitarios de tecnología médica de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima-2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-06) Torres Astocondor, Silvia Ysabel; Basurto Santillán, Ivan JavierObjetivo: Determinar cuál es la relación entre las competencias digitales y habilidades investigativas en estudiantes universitarios de tecnología médica de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima-2025. Material y método: el estudio fue hipotético – deductivo, cuantitativo, aplicado con diseño no experimental, transversal de nivel correlacional. La población fue de 225 estudiantes que cursaron estudios en la Facultad de Tecnología Médica con una muestra de 142 estudiantes; el muestreo fue probabilístico aleatorio simple. Se utilizó como análisis estadístico para evaluar la relación la prueba de correlación rho de Spearman teniendo en cuenta que el valor p fuese menor a 0.05 siendo significativo. Resultados: Entre los resultados se tuvo que las competencias digitales fueron avanzadas (68.3%) y las habilidades investigativas fue de nivel avanzado (55.6%). Asimismo, se evidenció relación directa y significativa entre la dimensión búsqueda y gestión de información y datos (rho: 0.642, p=0.000), la dimensión comunicación y colaboración (rho: 0.245, p=0.003), la dimensión creación de contenidos digitales (rho: 0.645, p=0.000), la dimensión seguridad (rho: 0.452, p=0.000), la dimensión solución de problemas (rho: 0.477, p=0.000) con las habilidades investigativas en estudiantes universitarios de tecnología médica. Al final se concluye que: Existe relación directa, moderada y significativa entre las competencias digitales con las habilidades investigativas (r=0.677, p=0.000) en estudiantes universitarios de tecnología médica de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima-2025, indicando que, a mayores niveles de competencias digitales, mayores son las habilidades investigativas desarrolladas por los estudiantes.Publicación Acceso abierto Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en los estudiantes de farmacia de una universidad privada de Huancayo, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-04) Cordova Gutierrez, Rolando Arturo; Huamán Pastorelli, Sandra ElizabethLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en los estudiantes de la carrera de Farmacia de una universidad privada de Huancayo el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 125 estudiantes de la carrera de Farmacia. Para la recolección de datos se aplicaron el Cuestionario de Habilidades Sociales de Equipos de Aprendizaje (CHSEA) y el Cuestionario para el Análisis de la Cooperación en Educación Superior (ACOES), ambos con escala tipo Likert. La validez de los instrumentos se estableció mediante juicio de expertos. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos e inferenciales. También, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, evidenciando que los datos no seguían una distribución normal, por lo que se utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman para determinar la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron que el 79,2 % de los estudiantes presenta un nivel bueno de aprendizaje cooperativo, mientras que el 54,4 % muestra un nivel bueno de habilidades sociales. A nivel inferencial, se encontró una correlación positiva moderada entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales (ρ = 0,575; p < 0,05). Asimismo, se identificaron correlaciones positivas altas con las dimensiones de autoafirmación (ρ = 0,771), recepción de información (ρ = 0,756) y emisión de información (ρ = 0,771).Publicación Acceso abierto Pensamiento crítico y logros de aprendizaje en internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-09) Uculmana Lema, Jenny Milagro; Quiñones Jauregui, Johnny FernandoObjetivo: Determinar la relación que existe entre el pensamiento crítico y logros de aprendizaje en internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima, 2026. Metodología: El método del estudio fue hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño no experimental, corte transversal, y de alcance descriptivo-correlacional. La población fue l96 internos de ciencias de la salud de un Hospital Nacional de Lima; asimismo, la muestra fueron 130 internos de ciencias de la salud, aplicando un muestreo probabilístico aleatorio simple para poblaciones finitas. Las técnicas de estudio fueron dos encuestas para ambas variables; utilizó como instrumentos la Escala de Disposición hacia el Pensamiento Crítico (α = 0.993), y la Escala de Logros de Aprendizajes (α = 0.988). Resultados: El pensamiento crítico en internos de ciencias de la salud, nivel medio 53.1%, alto 36.2% y bajo 10.8%. Los logros del aprendizaje en internos de ciencias de la salud, nivel regular 56.9%, bueno 30% y malo 13.1%. Conclusiones: La Prueba de Correlación de Spearman (p = 0.003 < 0.05, Rho = 0.694); evidenció que existe relación entre el pensamiento crítico y logros de aprendizaje en los internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima.Publicación Acceso abierto Pedagogía jurídica y su relación con el perfil de egreso en estudiantes de derecho de una universidad pública, Arequipa, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-15) Valdivia Reynoso, José Paulov; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la pedagogía jurídica y el perfil de egreso en estudiantes de derecho de una universidad pública de Arequipa, 2025. Metodológicamente, se enmarcó en el enfoque cuantitativo, bajo el método hipotético-deductivo, diseño no experimental, transversal y de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 185 estudiantes seleccionados a través del muestreo estratificado. Se emplearon dos cuestionarios validados por juicio de expertos y con alta confiabilidad. Los resultados obtenidos evidenciaron una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre la pedagogía jurídica y el perfil de egreso (Rho = 0,830 y p< 0.05). Concluyéndose que, un mayor desarrollo de la pedagogía jurídica se asocia a un mejor logro del perfil de egreso.Publicación Acceso abierto Plataforma Chamilo y el proceso de enseñanza – aprendizaje en estudiantes de una universidad pública en Andahuaylas, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-29) Garay Vargas, Nady Greth; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoLa investigación analizó la relación entre el uso de la Plataforma Chamilo y el Proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios de un contexto rural. Las plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), son importantes en la educación universitaria, sin embargo, su implementación en la región de Apurímac - Andahuaylas, se ve limitada por brechas tecnológicas, falta de capacitación y resistencia al cambio. Este estudio reunió evidencias para ver cómo Chamilo contribuye a mejorar la dimensión pedagógica, funcional, comunicativa y el rendimiento académico impulsando la igualdad de oportunidades. Tuvo como objetivo general establecer la relación entre Chamilo y el proceso de enseñanza – aprendizaje en estudiantes de una Universidad pública en Andahuaylas, 2025; mientras que los objetivos específicos analizaron esta relación según los aspectos pedagógicos, funcionales y comunicativos. La investigación adoptó el enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población incluyó 500 estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia del tercer semestre académico, cuya muestra fue de 217 participantes seleccionados mediante muestreo probabilístico simple, se utilizó cuestionario tipo Likert el cual fue validado por un juicio de expertos, verificado mediante alfa de Cronbach. Los datos se procesaron en SPSS mediante análisis descriptivo y correlacional (Pearson). Se cumplieron los principios éticos de consentimiento informado, se garantizó el anonimato y se usaron los datos de forma responsable. Los resultados demostraron que el uso de Chamilo mejora el rendimiento académico, también aumenta la interacción docente‑estudiante, fomentando habilidades y la accesibilidad a los contenidos.Publicación Acceso abierto Competencias investigativas y aprendizaje autónomo de estudiantes de la facultad de diseño de una universidad privada, Lima Metropolitana, 2022(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-04-23) Arango Calderón, Bryan Coni; Palacios Garay, Jessica PaolaLa presente investigación se propuso examinar la correlación existente entre el aprendizaje autónomo y el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de la Facultad de Diseño de una institución universitaria privada en Lima Metropolitana, durante el periodo 2023. El estudio se fundamentó en un paradigma cuantitativo de método hipotético-deductivo, empleando un diseño no experimental de corte transversal con un alcance descriptivo-correlacional. Para el levantamiento de datos, se contó con una muestra de 150 discentes, utilizando instrumentos de medición previamente validados: el cuestionario de competencias investigativas (36 ítems) de Núñez, y la escala de aprendizaje autónomo (20 ítems) desarrollada por Kwak, Lee y Woo. Los hallazgos revelan una correlación positiva moderada entre ambas variables de estudio. De igual manera, se identificó un vínculo significativo y proporcional entre la competencia investigativa y las dimensiones específicas del aprendizaje autónomo, a saber: el proceso de inclinación, la motivación y la comunicación. En conclusión, los resultados confirman que existe una relación estadísticamente significativa entre la capacidad de autogestión del aprendizaje y el desempeño en la actividad investigativa de los estudiantes analizados.Publicación Acceso abierto Agresividad y actitud hacia la actividad física en estudiantes de una universidad pública de Ica en 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-24) García Arrunátegui, Allan Artemio; Ramos Vera, Rosario PilarLa agresividad es una conducta presente en la vida cotidiana, con implicaciones sociales y personales. Por otro lado, la actividad física se relaciona directamente con el bienestar físico y emocional y la actitud hacia la actividad física incluye componentes cognitivos, emocionales y conductuales. Durante la pandemia, se incrementó el sedentarismo y se deterioró la salud mental en los universitarios debido a esta situación se opta llevar a cabo este análisis con la meta de determinar la relación que existe entre la agresividad y la actitud hacia la actividad física en los estudiantes de una universidad pública de Ica, 2025. Material y métodos: Tipo de investigación básica de alcance hipotético – deductivo; diseño no experimental, correlacional y transversal; enfoque cuantitativo; la población estuvo conformada por estudiantes universitarios de una universidad pública de Ica, facultad de Ciencias Biológicas; se aplicó dos encuestas en 200 alumnos del primero al décimo ciclo. Se determinó que el valor p de la prueba es inferior a 0.05 (valor p = 0.215) por lo que se descarta la hipótesis nula H0 y se acepta la hipótesis alternativa Ha. Lo que revela la relación es de tipo positiva o directa y de intensidad débil entre las variables de agresividad y actitud hacia la actividad física. Finalmente, como conclusión, se destaca la necesidad de fomentar actitudes positivas hacia la actividad física como una estrategia para reducir la agresividad y mejorar la salud mental. Además, promoverla en el ámbito universitario contribuirá al desarrollo personal, social y profesional de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Tutoría y competencias de investigación en alumnos de la Facultad de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ingeniería, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-25) Curioso Neyra, José Carlos; Mescua Figueroa, Augusto CésarInvestigación de método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño preexperimental longitudinal de corto plazo con un solo grupo, pretest y postest, cuyo objetivo general fue determinar el efecto del Programa de Tutoría en el desarrollo de competencias de investigación en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Ambiental (FIA) de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), 2025. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes voluntarios de distintas carreras de la FIA. Se aplicó un pretest al inicio y al finalizar la intervención, un postest de competencias de investigación; adicionalmente, se aplicó un cuestionario de valoración de la tutoría para recoger la percepción de los participantes sobre la modalidad presencial, la modalidad virtual, la empatía docente y el método desarrollado. Los instrumentos, con datos ordinales en escala de Likert, fueron diseñados por el autor, validados mediante el juicio de cinco expertos y evaluados en su confiabilidad con el alfa de Cronbach. Debido al tamaño muestral (n = 10), se utilizó la prueba de Shapiro-Wilk para verificar la normalidad y, al identificarse una distribución no normal en parte de las variables, se empleó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para el análisis inferencial. Los resultados evidenciaron diferencias favorables entre el pretest y el postest, lo que sugiere un efecto positivo del programa de tutoría en el fortalecimiento de las competencias de investigación. Los cuestionarios se trasladaron a formato digital en el X software Google Forms. Se concluye que hubo un efecto positivo en los estudiantes, en lo académico y en temas relacionados con la investigación.Publicación Acceso abierto Acciones de enseñanza-aprendizaje en la educación informal dialogada en ciertos filmes del cine francófono aplicables en la formación universitaria(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-04) Ortiz Maguiña, Miguel Ángel; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaSe buscó identificar la presencia de acciones de enseñanza-aprendizaje en la educación informal dialogada en ciertos filmes del cine francófono aplicables en la formación universitaria. Se plantearon dos categorías apriorísticas: la primera, tipos de educación; y la segunda, acciones de enseñanza-aprendizaje. La primera se subdividió en tres subcategorías: educación formal, educación no formal y educación informal; la segunda categoría, en tres subcategorías: acciones de enseñanza-aprendizaje de saberes declarativos, de saberes procedimentales y de saberes actitudinales. El investigador se propuso identificar estas acciones en la educación informal dialogada a través de la revisión documental de escenas de seis filmes francófonos, elegidos a partir de criterios de inclusión y exclusión. El método utilizado fue el inductivo con enfoque cualitativo y diseño de revisión documental con características descriptivas y comparativas. Se elaboró para el recojo de datos dos instrumentos previamente validados: una guía de observación documental y un registro anecdótico; además, matrices de análisis individual y de análisis grupal para examinar las escenas. Los resultados indican la presencia de la educación informal en las escenas dialogadas seleccionadas; además, que en ellas emergen espontáneamente acciones de enseñanza-aprendizaje a través de un enseñante y un aprendiz ocasionales. Entre las conclusiones, se deriva que en los diálogos el enseñante utiliza la memoria, las relaciones significativas y la oralidad para los saberes declarativos; la enseñanza directa y la imitación de modelos para los saberes procedimentales; y su poder de experto, su grado de amistad y otros para influir en el aprendiz en los saberes actitudinales.Publicación Acceso abierto Habilidades sociales y pensamiento constructivo en estudiantes de la facultad de obstetricia de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-09) Martina Vásquez, Anita Eloyza; Sánchez Cerna, Eliana Lucero; Pizarro Arancibia, Lily MarisolEl propósito de este estudio fue analizar la relación entre las habilidades sociales y el pensamiento constructivo en estudiantes de la Facultad de Obstetricia de una Universidad Privada de Lima. La investigación se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, correspondiendo a un estudio de tipo básico. Se adoptó un diseño no experimental, de corte transversal con alcance correlacional. La muestra estuvo integrada por 157 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de datos se aplicaron dos instrumentos previamente validados: Cuestionario de habilidades sociales y Cuestionario de pensamiento constructivo para estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos evidenciaron una relación positiva, débil y estadísticamente significativa (p= 0.199; p < 0.05) entre ambas variables, así como la correlación significativa entre una de las dimensiones de las habilidades sociales (manejo de situaciones embarazosas o ridículas) y el pensamiento constructivo (p = 0.304; p < 0.05). En conclusión, ambas variables se encuentran asociadas; sin embargo, el grado de influencia entre ellas es limitado, lo que evidencia que el desarrollo de una no determina de manera directa el incremento de la otra, debido a la naturaleza multifactorial de ambos constructos.