Maestría en Docencia Universitaria
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/373
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Publicación Acceso abierto Competencias informacionales y pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de universidades privadas de Lima Metropolitana, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-15) Hurtado Arana, Jean Carlos; Mamani Gutiérrez, Mery Yaneth; Mescua Figueroa, Augusto CésarLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias informacionales y el pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de universidades privadas de Lima Metropolitana durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 128 estudiantes de noveno y décimo ciclo académico, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados: el Cuestionario de Competencias Informacionales en estudiantes universitarios de Contreras y Campa (2022) y el Cuestionario de Autopercepción del Pensamiento Crítico de Olivares y López (2017). Los resultados descriptivos evidenciaron que el 70,3 % de los estudiantes presentó un nivel alto de competencias informacionales. Asimismo, predominó un nivel favorable en las dimensiones de búsqueda, evaluación y comunicación de la información. El análisis inferencial, realizado mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, permitió identificar una relación positiva y estadísticamente significativa entre las competencias informacionales y el pensamiento crítico. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias informacionales favorece el desarrollo del pensamiento crítico, contribuyendo a una mejor toma de decisiones fundamentadas, al rendimiento académico y a la formación profesional integral de los estudiantes de enfermería.Publicación Acceso abierto Relación entre motivación académica y comprensión lectora en estudiantes de ingeniería textil de una universidad nacional de Lima, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-20) Enríquez Chalco, Aracelli Leyla; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaLa presente investigación tuvo por objetivo establecer la relación entre motivación académica y comprensión lectora en estudiantes de una universidad nacional de Lima, 2026. Metodológicamente el estudio fue desarrollado mediante el enfoque cuantitativo, siguiendo el método hipotético deductivo, bajo el diseño no experimental y nivel correlacional. Se contó con una muestra no probabilística de 90 participantes a quienes se aplicó la técnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento para recabar los datos. Los resultados fueron analizados con la prueba no paramétrica de Spearman, los cuales arrojaron un coeficiente de 0.625 y una significatividad menor de 0.05, lo que confirmó la correlación entre las variables. En conclusión, se determinó que la motivación académica está relacionada con la comprensión lectora de los estudiantes de una universidad nacional de Lima, 2026.Publicación Acceso abierto Tutoría universitaria y estrés académico en internos de obstetricia de un hospital nacional de Lima 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-16) Herrera Zelada, Liliana Yesenia; Quiñones Jauregui, Johnny FernandoEl objetivo en este trabajo de investigación fue establecer la relación entre la Tutoría universitaria y el Estrés académico en internos de obstetricia de un Hospital Nacional de Lima participaron 80 internos quienes fueron encuestados por medio de un cuestionario como instrumento utilizando la escala de Likert cuyo resultado evidencia que un alto porcentaje de los internos de la carrera de obstetricia percibe la tutoría universitaria en un nivel bueno con un 66,3%. Asimismo, el 28,8% la califica como regular, mientras que un 5,0% la considera en un nivel malo. La mayoría de los internos de la carrera de obstetricia presentan un nivel de estrés académico medio, alcanzando un 72,5%. Asimismo, un 23,8% se ubica en un nivel bajo. Por otro lado, solo un 3,8% manifiesta un nivel alto de estrés académico. De dónde el estrés académico se concentra principalmente en un nivel medio en los internos encuestados. Se concluye que existe relación entre ambas variables.Publicación Acceso abierto Competencias digitales y habilidades investigativas en estudiantes universitarios de tecnología médica de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima-2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-06) Torres Astocondor, Silvia Ysabel; Basurto Santillán, Ivan JavierObjetivo: Determinar cuál es la relación entre las competencias digitales y habilidades investigativas en estudiantes universitarios de tecnología médica de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima-2025. Material y método: el estudio fue hipotético – deductivo, cuantitativo, aplicado con diseño no experimental, transversal de nivel correlacional. La población fue de 225 estudiantes que cursaron estudios en la Facultad de Tecnología Médica con una muestra de 142 estudiantes; el muestreo fue probabilístico aleatorio simple. Se utilizó como análisis estadístico para evaluar la relación la prueba de correlación rho de Spearman teniendo en cuenta que el valor p fuese menor a 0.05 siendo significativo. Resultados: Entre los resultados se tuvo que las competencias digitales fueron avanzadas (68.3%) y las habilidades investigativas fue de nivel avanzado (55.6%). Asimismo, se evidenció relación directa y significativa entre la dimensión búsqueda y gestión de información y datos (rho: 0.642, p=0.000), la dimensión comunicación y colaboración (rho: 0.245, p=0.003), la dimensión creación de contenidos digitales (rho: 0.645, p=0.000), la dimensión seguridad (rho: 0.452, p=0.000), la dimensión solución de problemas (rho: 0.477, p=0.000) con las habilidades investigativas en estudiantes universitarios de tecnología médica. Al final se concluye que: Existe relación directa, moderada y significativa entre las competencias digitales con las habilidades investigativas (r=0.677, p=0.000) en estudiantes universitarios de tecnología médica de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima-2025, indicando que, a mayores niveles de competencias digitales, mayores son las habilidades investigativas desarrolladas por los estudiantes.Publicación Acceso abierto Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en los estudiantes de farmacia de una universidad privada de Huancayo, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-04) Cordova Gutierrez, Rolando Arturo; Huamán Pastorelli, Sandra ElizabethLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en los estudiantes de la carrera de Farmacia de una universidad privada de Huancayo el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 125 estudiantes de la carrera de Farmacia. Para la recolección de datos se aplicaron el Cuestionario de Habilidades Sociales de Equipos de Aprendizaje (CHSEA) y el Cuestionario para el Análisis de la Cooperación en Educación Superior (ACOES), ambos con escala tipo Likert. La validez de los instrumentos se estableció mediante juicio de expertos. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos e inferenciales. También, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, evidenciando que los datos no seguían una distribución normal, por lo que se utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman para determinar la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron que el 79,2 % de los estudiantes presenta un nivel bueno de aprendizaje cooperativo, mientras que el 54,4 % muestra un nivel bueno de habilidades sociales. A nivel inferencial, se encontró una correlación positiva moderada entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales (ρ = 0,575; p < 0,05). Asimismo, se identificaron correlaciones positivas altas con las dimensiones de autoafirmación (ρ = 0,771), recepción de información (ρ = 0,756) y emisión de información (ρ = 0,771).Publicación Acceso abierto Pensamiento crítico y logros de aprendizaje en internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima, 2026(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-09) Uculmana Lema, Jenny Milagro; Quiñones Jauregui, Johnny FernandoObjetivo: Determinar la relación que existe entre el pensamiento crítico y logros de aprendizaje en internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima, 2026. Metodología: El método del estudio fue hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño no experimental, corte transversal, y de alcance descriptivo-correlacional. La población fue l96 internos de ciencias de la salud de un Hospital Nacional de Lima; asimismo, la muestra fueron 130 internos de ciencias de la salud, aplicando un muestreo probabilístico aleatorio simple para poblaciones finitas. Las técnicas de estudio fueron dos encuestas para ambas variables; utilizó como instrumentos la Escala de Disposición hacia el Pensamiento Crítico (α = 0.993), y la Escala de Logros de Aprendizajes (α = 0.988). Resultados: El pensamiento crítico en internos de ciencias de la salud, nivel medio 53.1%, alto 36.2% y bajo 10.8%. Los logros del aprendizaje en internos de ciencias de la salud, nivel regular 56.9%, bueno 30% y malo 13.1%. Conclusiones: La Prueba de Correlación de Spearman (p = 0.003 < 0.05, Rho = 0.694); evidenció que existe relación entre el pensamiento crítico y logros de aprendizaje en los internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima.Publicación Acceso abierto Pedagogía jurídica y su relación con el perfil de egreso en estudiantes de derecho de una universidad pública, Arequipa, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-15) Valdivia Reynoso, José Paulov; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la pedagogía jurídica y el perfil de egreso en estudiantes de derecho de una universidad pública de Arequipa, 2025. Metodológicamente, se enmarcó en el enfoque cuantitativo, bajo el método hipotético-deductivo, diseño no experimental, transversal y de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 185 estudiantes seleccionados a través del muestreo estratificado. Se emplearon dos cuestionarios validados por juicio de expertos y con alta confiabilidad. Los resultados obtenidos evidenciaron una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre la pedagogía jurídica y el perfil de egreso (Rho = 0,830 y p< 0.05). Concluyéndose que, un mayor desarrollo de la pedagogía jurídica se asocia a un mejor logro del perfil de egreso.Publicación Acceso abierto Plataforma Chamilo y el proceso de enseñanza – aprendizaje en estudiantes de una universidad pública en Andahuaylas, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-29) Garay Vargas, Nady Greth; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoLa investigación analizó la relación entre el uso de la Plataforma Chamilo y el Proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios de un contexto rural. Las plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), son importantes en la educación universitaria, sin embargo, su implementación en la región de Apurímac - Andahuaylas, se ve limitada por brechas tecnológicas, falta de capacitación y resistencia al cambio. Este estudio reunió evidencias para ver cómo Chamilo contribuye a mejorar la dimensión pedagógica, funcional, comunicativa y el rendimiento académico impulsando la igualdad de oportunidades. Tuvo como objetivo general establecer la relación entre Chamilo y el proceso de enseñanza – aprendizaje en estudiantes de una Universidad pública en Andahuaylas, 2025; mientras que los objetivos específicos analizaron esta relación según los aspectos pedagógicos, funcionales y comunicativos. La investigación adoptó el enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población incluyó 500 estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia del tercer semestre académico, cuya muestra fue de 217 participantes seleccionados mediante muestreo probabilístico simple, se utilizó cuestionario tipo Likert el cual fue validado por un juicio de expertos, verificado mediante alfa de Cronbach. Los datos se procesaron en SPSS mediante análisis descriptivo y correlacional (Pearson). Se cumplieron los principios éticos de consentimiento informado, se garantizó el anonimato y se usaron los datos de forma responsable. Los resultados demostraron que el uso de Chamilo mejora el rendimiento académico, también aumenta la interacción docente‑estudiante, fomentando habilidades y la accesibilidad a los contenidos.Publicación Acceso abierto Competencias investigativas y aprendizaje autónomo de estudiantes de la facultad de diseño de una universidad privada, Lima Metropolitana, 2022(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-04-23) Arango Calderón, Bryan Coni; Palacios Garay, Jessica PaolaLa presente investigación se propuso examinar la correlación existente entre el aprendizaje autónomo y el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de la Facultad de Diseño de una institución universitaria privada en Lima Metropolitana, durante el periodo 2023. El estudio se fundamentó en un paradigma cuantitativo de método hipotético-deductivo, empleando un diseño no experimental de corte transversal con un alcance descriptivo-correlacional. Para el levantamiento de datos, se contó con una muestra de 150 discentes, utilizando instrumentos de medición previamente validados: el cuestionario de competencias investigativas (36 ítems) de Núñez, y la escala de aprendizaje autónomo (20 ítems) desarrollada por Kwak, Lee y Woo. Los hallazgos revelan una correlación positiva moderada entre ambas variables de estudio. De igual manera, se identificó un vínculo significativo y proporcional entre la competencia investigativa y las dimensiones específicas del aprendizaje autónomo, a saber: el proceso de inclinación, la motivación y la comunicación. En conclusión, los resultados confirman que existe una relación estadísticamente significativa entre la capacidad de autogestión del aprendizaje y el desempeño en la actividad investigativa de los estudiantes analizados.Publicación Acceso abierto Agresividad y actitud hacia la actividad física en estudiantes de una universidad pública de Ica en 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-24) García Arrunátegui, Allan Artemio; Ramos Vera, Rosario PilarLa agresividad es una conducta presente en la vida cotidiana, con implicaciones sociales y personales. Por otro lado, la actividad física se relaciona directamente con el bienestar físico y emocional y la actitud hacia la actividad física incluye componentes cognitivos, emocionales y conductuales. Durante la pandemia, se incrementó el sedentarismo y se deterioró la salud mental en los universitarios debido a esta situación se opta llevar a cabo este análisis con la meta de determinar la relación que existe entre la agresividad y la actitud hacia la actividad física en los estudiantes de una universidad pública de Ica, 2025. Material y métodos: Tipo de investigación básica de alcance hipotético – deductivo; diseño no experimental, correlacional y transversal; enfoque cuantitativo; la población estuvo conformada por estudiantes universitarios de una universidad pública de Ica, facultad de Ciencias Biológicas; se aplicó dos encuestas en 200 alumnos del primero al décimo ciclo. Se determinó que el valor p de la prueba es inferior a 0.05 (valor p = 0.215) por lo que se descarta la hipótesis nula H0 y se acepta la hipótesis alternativa Ha. Lo que revela la relación es de tipo positiva o directa y de intensidad débil entre las variables de agresividad y actitud hacia la actividad física. Finalmente, como conclusión, se destaca la necesidad de fomentar actitudes positivas hacia la actividad física como una estrategia para reducir la agresividad y mejorar la salud mental. Además, promoverla en el ámbito universitario contribuirá al desarrollo personal, social y profesional de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Tutoría y competencias de investigación en alumnos de la Facultad de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ingeniería, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-25) Curioso Neyra, José Carlos; Mescua Figueroa, Augusto CésarInvestigación de método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño preexperimental longitudinal de corto plazo con un solo grupo, pretest y postest, cuyo objetivo general fue determinar el efecto del Programa de Tutoría en el desarrollo de competencias de investigación en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Ambiental (FIA) de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), 2025. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes voluntarios de distintas carreras de la FIA. Se aplicó un pretest al inicio y al finalizar la intervención, un postest de competencias de investigación; adicionalmente, se aplicó un cuestionario de valoración de la tutoría para recoger la percepción de los participantes sobre la modalidad presencial, la modalidad virtual, la empatía docente y el método desarrollado. Los instrumentos, con datos ordinales en escala de Likert, fueron diseñados por el autor, validados mediante el juicio de cinco expertos y evaluados en su confiabilidad con el alfa de Cronbach. Debido al tamaño muestral (n = 10), se utilizó la prueba de Shapiro-Wilk para verificar la normalidad y, al identificarse una distribución no normal en parte de las variables, se empleó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para el análisis inferencial. Los resultados evidenciaron diferencias favorables entre el pretest y el postest, lo que sugiere un efecto positivo del programa de tutoría en el fortalecimiento de las competencias de investigación. Los cuestionarios se trasladaron a formato digital en el X software Google Forms. Se concluye que hubo un efecto positivo en los estudiantes, en lo académico y en temas relacionados con la investigación.Publicación Acceso abierto Acciones de enseñanza-aprendizaje en la educación informal dialogada en ciertos filmes del cine francófono aplicables en la formación universitaria(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-04) Ortiz Maguiña, Miguel Ángel; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaSe buscó identificar la presencia de acciones de enseñanza-aprendizaje en la educación informal dialogada en ciertos filmes del cine francófono aplicables en la formación universitaria. Se plantearon dos categorías apriorísticas: la primera, tipos de educación; y la segunda, acciones de enseñanza-aprendizaje. La primera se subdividió en tres subcategorías: educación formal, educación no formal y educación informal; la segunda categoría, en tres subcategorías: acciones de enseñanza-aprendizaje de saberes declarativos, de saberes procedimentales y de saberes actitudinales. El investigador se propuso identificar estas acciones en la educación informal dialogada a través de la revisión documental de escenas de seis filmes francófonos, elegidos a partir de criterios de inclusión y exclusión. El método utilizado fue el inductivo con enfoque cualitativo y diseño de revisión documental con características descriptivas y comparativas. Se elaboró para el recojo de datos dos instrumentos previamente validados: una guía de observación documental y un registro anecdótico; además, matrices de análisis individual y de análisis grupal para examinar las escenas. Los resultados indican la presencia de la educación informal en las escenas dialogadas seleccionadas; además, que en ellas emergen espontáneamente acciones de enseñanza-aprendizaje a través de un enseñante y un aprendiz ocasionales. Entre las conclusiones, se deriva que en los diálogos el enseñante utiliza la memoria, las relaciones significativas y la oralidad para los saberes declarativos; la enseñanza directa y la imitación de modelos para los saberes procedimentales; y su poder de experto, su grado de amistad y otros para influir en el aprendiz en los saberes actitudinales.Publicación Acceso abierto Habilidades sociales y pensamiento constructivo en estudiantes de la facultad de obstetricia de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-09) Martina Vásquez, Anita Eloyza; Sánchez Cerna, Eliana Lucero; Pizarro Arancibia, Lily MarisolEl propósito de este estudio fue analizar la relación entre las habilidades sociales y el pensamiento constructivo en estudiantes de la Facultad de Obstetricia de una Universidad Privada de Lima. La investigación se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, correspondiendo a un estudio de tipo básico. Se adoptó un diseño no experimental, de corte transversal con alcance correlacional. La muestra estuvo integrada por 157 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de datos se aplicaron dos instrumentos previamente validados: Cuestionario de habilidades sociales y Cuestionario de pensamiento constructivo para estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos evidenciaron una relación positiva, débil y estadísticamente significativa (p= 0.199; p < 0.05) entre ambas variables, así como la correlación significativa entre una de las dimensiones de las habilidades sociales (manejo de situaciones embarazosas o ridículas) y el pensamiento constructivo (p = 0.304; p < 0.05). En conclusión, ambas variables se encuentran asociadas; sin embargo, el grado de influencia entre ellas es limitado, lo que evidencia que el desarrollo de una no determina de manera directa el incremento de la otra, debido a la naturaleza multifactorial de ambos constructos.Publicación Acceso abierto Comprensión lectora y razonamiento lógico en estudiantes de Laboratorio y Anatomía Patológica de una universidad de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-05-25) Suel Arroyo, Gloria Stefany; Lopez Bulnes, Jorge LuisEl propósito de este trabajo fue establecer la relación que hay entre el razonamiento lógico y la comprensión lectora en alumnos de Anatomía Patológica y Laboratorio pertenecientes a una universidad limeña. Es un trabajo hipotético-deductivo, cuantitativo, de diseño no experimental y de naturaleza básica. Se usó la encuesta para medir las dos variables, y el cuestionario fue la herramienta que se usó para realizar la investigación a la población elegida, 160 estudiantes universitarios. Los resultados no evidenciaron que exista una correlación significativa entre el nivel de comprensión lectora y razonamiento lógico (p=0.247) y el coeficiente de correlación hallado (r=-0.092) indica una relación nula y una ligera tendencia inversa. Se determinó que no existe correlación significativa entre la dimensión literal de la comprensión lectora y el razonamiento lógico (p=0.865; r=0.014). No existe correlación significativa entre la dimensión inferencial de la comprensión lectora y el razonamiento lógico ( p= 0.200;r= 0.102). Se concluye que el perfil del estudiante de Laboratorio y Anatomía Patológica presenta características cognitivas diferenciadas de otras carreras, las competencias parecen desarrollarse de manera independiente, lo que plantea la necesidad de enfoques pedagógicos que vinculen explícitamente la interpretación de textos con la toma de decisiones clínicas, recomendando a los servicios de tutoría universitaria fomentar el uso de estrategias metacognitivas. Ayudando a los estudiantes a ser conscientes de sus propios procesos de comprensión, el estudiante podrá identificar cuándo una falla en la comprensión de un texto está afectando su capacidad de tomar decisiones lógicas en el análisis de muestras.Publicación Acceso abierto Competencias digitales y habilidades investigativas en estudiantes de la escuela profesional de estomatología de una universidad privada de Cusco, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-05-14) Vilchez Caceres, Geannella Brixayda; Solís Toscano, José LuisLa presente investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en estudiantes de la escuela de estomatología en una universidad privada de Cusco, 2025. Se empleó un método deductivo hipotético con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental-correlacional, de corte transversal realizado en 133 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia, a quienes se aplicó dos instrumentos validados por juicios de expertos. Los resultados descriptivos demostraron que el 50,4% de estudiantes presentó un nivel adecuado de competencias digitales, mientras que el 64,7% evidenció un nivel medio en sus habilidades investigativas. En el análisis inferencial, con la prueba de correlación de Pearson se halló una correlación positiva alta entre ambas variables (r=0,773; p< 0,05). Asimismo, con las cinco dimensiones evaluadas, mostrando relaciones significativas con el desempeño científico. En conclusión, existe una relación directa y significativa entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en los estudiantes de estomatología; lo que indica que, a mayor nivel de alfabetización y uso estratégico de tecnología, aumenta la capacidad de potenciar la producción académica en la formación estomatológica local.Publicación Acceso abierto Competencias informacionales y metas académicas en estudiantes de administración de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-05-18) Quiroz Arosemena, Luis Urbano; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaLa presente tesis tuvo como objetivo principal analizar la relación entre competencias informacionales y metas académicas en estudiantes de administración de una universidad privada de Lima, 2025. Se empleó un diseño cuantitativo, correlacional y no experimental, utilizando la encuesta como técnica de recolección y como instrumentos dos cuestionarios. Los resultados evidenciaron una relación significativa y de magnitud moderada entre las variables (Rho de Spearman de 0.384 y ρ = 0.000 (ρ < 0.05). Concluyéndose la importancia de fortalecer las competencias informacionales como factor clave para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Hábitos alimenticios y pensamiento crítico del alumnado de enfermería de una universidad particular, Lima metropolitana - 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-04-27) Orcotoma Guizado, Mirtha; Yllescas Rodríguez, Patricia MaribelEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos alimenticios y el pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de una universidad particular de Lima Metropolitana durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con método hipotético deductivo, de tipo aplicado, diseño no experimental, transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 92 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó a través de encuestas estructuradas con dos instrumentos: el cuestionario de hábitos alimenticios (Luna, 2017) y el cuestionario de pensamiento crítico adaptado por Coronado y Godoy (2020). Los resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba de correlación de Spearman. Se halló una correlación significativa y positiva entre los hábitos alimenticios y el pensamiento crítico (ρ = 0.996; p < 0.05), así como en sus dimensiones: motivación alimenticia (ρ = 0.981), preferencia alimenticia (ρ = 0.990) y frecuencia alimenticia (ρ = 0.997). Se concluye que los estudiantes que mantienen mejores prácticas alimenticias presentan un mayor desarrollo del pensamiento crítico, lo cual tiene implicancias relevantes en la formación académica y profesional del futuro personal de salud.Publicación Acceso abierto Compromiso académico y pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de una universidad privada de Huancayo, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-04-30) Huanca Tapara, Jhon José; Lopez Bulnes, Jorge LuisAnte la volatilidad del contexto profesional moderno, el compromiso académico y el pensamiento crítico han dejado de ser meros complementos curriculares para convertirse en competencias estratégicas. Siendo que esta investigación tiene como objetivo: Determinar cuál es la relación existente entre el compromiso académico y el pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de una universidad privada de Huancayo - 2025. Material y método: el estudio obedece al método hipotético-deductivo con un enfoque cuantitativo. El diseño fue no experimental de corte transversal, alcanzando un nivel correlacional. La unidad de análisis fue integrada por 102 discentes de la carrera de Tecnología Médica (laboratorio Clínico y Anatomía Patológica) Resultados: lo hallado evidenció una correlación positiva entre el compromiso académico y el pensamiento crítico, sustentada por un coeficiente Rho de Spearman = 0,62. Del mismo modo, se observó que cada una de las dimensiones que integran el compromiso académico guardan vinculo estadísticamente significativo con las capacidades críticas En conclusión: ambas variables estudiadas coexisten de manera directamente proporcional en la muestra estudiada.Publicación Acceso abierto La motivación de logro y su relación con los estilos de aprendizaje en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-04-27) Rojas Talavera Guiovana Irma; Huamán Pastorelli, SandraEl objetivo principal del estudio fue determinar las relaciones entre alumnos de una universidad privada de Lima en 2025. Con respecto a los estilos de aprendizaje y la motivación. Para ello, se utilizó un diseño no experimental con un alcance correlacional, transversal y descriptivo, y un enfoque hipotético-deductivo con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 170 estudiantes, tanto hombres como mujeres, de una universidad privada de Lima. Se aplicaron el cuestionario de Honey-Alonso (CHAEA) y la escala de Motivación de Logro (EAML-M), instrumentos validados y confiables utilizados para la recolección de datos. Los hallazgos mostraron una correlación positiva y directa con un valor de (Rho = 0,461). Además, se demostró que el 92,4% de los estudiantes tienen alta motivación para el éxito, lo que resalta su compromiso y deseo de éxito académico y personal, y el 44,7% de los universitarios eligen el estilo de aprendizaje reflexivo, seguido por el teórico con un valor de 24,7%. Finalmente, existe una correlación moderada y directa entre los estilos de aprendizaje y la motivación para aprender (p<0,05).Publicación Acceso abierto Competencias del tutor y calidad de las prácticas clínicas según estudiantes de enfermería de una universidad de San Martín, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-03-25) Terán Barboza, Gianella Lizeth; Trigoso Pizango, Erika Noemi; Herrera Álvarez, Ángela MaríaEl estudio se orientó a determinar de qué forma las habilidades y competencias de los tutores clínicos repercuten en la calidad formativa de las prácticas clínicas de un grupo de 169 estudiantes de enfermería en la región San Martín en el año 2025. Mediante un diseño cuantitativo, correlacional y transversal, se aplicaron dos instrumentos validos: la escala EACTTA y CPET. Los hallazgos revelaron que las competencias docentes, interpersonales y profesionales del tutor se asocian con experiencias formativas de mayor calidad. Se identificaron vínculos significativos entre las habilidades interpersonales de los tutores y diversos aspectos como la relación tutor-estudiante, el fomento del pensamiento crítico, la integración teórico-práctica, la colaboración interdisciplinaria y el clima de aprendizaje. Además, la docencia clínica mostro relación con la valoración global de las practicas. Se concluye que las competencias del tutor clínico son determinantes para mejorar la calidad de la formación práctica en enfermería, particularmente en entornos educativos con recursos limitados.