Maestría en Docencia Universitaria
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/373
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Publicación Acceso abierto Experiencias en las prácticas asistenciales mediante educación virtual en estudiantes de enfermería de una universidad privada, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-02) Flores Beltran, Maria Soledad; Mescua Figueroa, Augusto CésarLa presente investigación aborda la problemática producto de la pandemia COVID 19 que favoreció la práctica masiva de educación virtual a nivel global, por eso se realizó clases de prácticas asistenciales en enfermería en la modalidad virtual en universidades y no en los campos hospitalarios respectivos. La metodología de esta investigación, fue cualitativa fenomenológica basada en la transcripción literal de la entrevista semiestructurada, aplicada como instrumento de investigación y analizada, decodificada y organizada en los significados para detectar patrones que apunten a categorías y subcategorías del estudio; se armó la matriz de códigos y se aplicó el análisis temático y uso del Atlas ti como herramienta de apoyo para el análisis cualitativo. El objetivo fue Interpretar la esencia de los significados de las experiencias vividas en las prácticas asistenciales de la educación virtual de los alumnos egresados de una universidad privada y de segunda especialidad de enfermería que laboran en la Dirección Subregional de Jaén. Los resultados surgidos muestran que la retroalimentación fue un código significativo identificado producto de la interacción docente y alumno, ética y educación virtual; y las prácticas asistenciales están relacionadas con el nivel educativo altamente calificado por los estudiantes y que determinaron la adquisición de competencias clínicas en áreas de crecimiento y desarrollo y vacunas.Publicación Acceso abierto Responsabilidad social universitaria en la conciencia ambiental en estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana – 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Aldas Jiménez, Delis Anita; Pizarro Arancibia, Lily MarisolEl deterioro del medio ambiente constituye un problema que concierne a toda la sociedad, en particular a las instituciones educativas. En este sentido, las universidades públicas, cuya misión es formar ciudadanos responsables y comprometidos, deben examinar cómo sus programas de responsabilidad social contribuyen al desarrollo de una conciencia ambiental sólida en sus estudiantes. El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la responsabilidad social universitaria y la conciencia ambiental en los estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana en 2025. El estudio se llevó a cabo con la participación de 142 estudiantes, cuyos niveles de responsabilidad social universitaria fueron evaluados mediante el cuestionario elaborado por Vallaeys (2008), y la conciencia ambiental con el instrumento elaborado por Martínez Gomera (2012). La investigación aplicó un método deductivo, con enfoque cuantitativo, de carácter básico, diseño no experimental, corte transversal y alcance relacional. Los resultados evidenciaron que el 27,5 % de los estudiantes presentó niveles bajos de responsabilidad social universitaria, el 40,8 % un nivel medio o moderado y el 31,7 % un nivel alto. En relación con la conciencia ambiental, el 18,3 % presentó un nivel bajo, el 62,7 % un nivel medio o moderado y el 19,0 % un nivel alto. Asimismo, se identificó una relación moderada y directa entre ambas variables (p < .05; rho = .476). Se concluye que la responsabilidad social universitaria se relaciona de manera moderada y directa con la conciencia ambiental en los estudiantes, quienes en general mostraron niveles moderados en ambas dimensiones.Publicación Acceso abierto Organizadores visuales y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Chincha, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-04) Chumbiauca Martínez, Sergio Yoel; Mescua Figueroa, Augusto CésarEsta investigación tiene como objetivo: Determinar el nivel de relación entre el uso de los organizadores visuales y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Chincha, 2025. Se utilizó una metodología hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo de tipo aplicada, diseño no experimental, 9 correlacional con corte transversal. Se obtuvo una muestra de 104 estudiantes de enfermería del IV ciclo de una universidad privada en Chincha. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, siendo el cuestionario de uso de organizadores visuales y el Instrumento de medición de la variable Pensamiento Crítico, Test Watson Glaser, Forma A. Su confiabilidad fue adecuada, alcanzando un Alfa de Cronbach de .851 y .881. Los resultados obtenidos muestran un coeficiente de correlación de Spearman de 0,414 con un nivel de significancia bilateral de 0,000. Se concluye la confirmación de la existencia de una correlación positiva de magnitud media entre ambas variables.Publicación Acceso abierto Asertividad e inteligencia emocional en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-26) García Medina, Rosario del Pilar; Neyra López, Carolina AmeliaObjetivo: Determinar la asociación entre la asertividad y la inteligencia emocional en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2025. Método: Estudio cuantitativo, transversal y correlacional realizado con 160 estudiantes. La asertividad se evaluó con el Inventario de Asertividad de Gambrill y Richey (IAG-R), donde puntajes altos indican menor asertividad, y la inteligencia emocional con la Escala TMMS-24, donde puntajes altos reflejan mayor inteligencia emocional. Se aplicó la correlación de Spearman. Resultados: La mediana de edad fue de 20 años (rango: 18–36), 45,0% hombres y 55,0% mujeres, en su mayoría de la región Costa (76,9%). Se halló correlación negativa significativa entre asertividad e inteligencia emocional (Rho = -0,348; p < 0,001), indicando que mayor asertividad (menores puntajes en IAG-R) se asocia con mayor inteligencia emocional. Todas las dimensiones de la asertividad también mostraron correlaciones significativas (Rho = -0,206 a -0,343; p < 0,01). Conclusión: En esta población, una mayor asertividad se relaciona con mayor inteligencia emocional, lo que resalta la importancia de promover habilidades asertivas y emocionales dentro del ámbito universitario.Publicación Acceso abierto Estilos de aprendizaje y uso de medios académicos virtuales en estudiantes del quinto año de Medicina de una universidad pública de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-30) Alta Livia, Jhonatan Mitchel; Hernandez Medina, Medalid Isabel; Mescua Figueroa, Augusto CésarEl estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje (EA) y el uso de medios académicos virtuales en estudiantes del quinto año de Medicina de una Universidad pública de Lima, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental de corte transversal y correlacional. Con una muestra conformada por estudiantes seleccionados de manera no probabilística por conveniencia y se valió de instrumentos como los cuestionarios para evaluar los estilos de aprendizaje y uso de medios académicos virtuales, CHAEA Y EUMAV respectivamente. Entre los resultados se encontró una correlación positiva moderada entre el estilo activo y el uso de medios virtuales (rs = 0.45, p < 0.01), así como entre el estilo reflexivo y esta misma variable (rs = 0.42, p < 0.01). Estos hallazgos indican que los estudiantes que predominan en estos estilos de aprendizaje tienden a utilizar con mayor frecuencia y propensión los recursos digitales para su aprendizaje. Concluyendo que los estilos activos y reflexivos se vinculan de forma notable con una mayor utilización de recursos académicos virtuales. Asimismo, los hallazgos subrayan la necesidad de tener en cuenta para diseñar estrategias pedagógicas en entornos virtuales, con el fin de fortalecer el desarrollo formativo.Publicación Acceso abierto Competencias digitales e inteligencia emocional en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2022(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-16) Valderrama Loayza, Hermitaño; Ramos Vera, Rosario PilarLas competencias digitales e inteligencia emocional en estudiantes de enfermería se consolidan como un conjunto de habilidades para manejar la tecnología digital en el contexto clínico, como la telemedicina, las capacidades socioemocionales para regular las emociones y adaptarse al entorno virtual demandante en la actualidad. El objetivo fue establecer la influencia de competencias digitales en la inteligencia emocional de los estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima Metropolitana. Para dicho fin se siguió un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, diseño no experimental, transversal, nivel correlacional causal. La población estuvo conformada por 1524 estudiantes de una universidad privada; la muestra fue de 101 estudiantes de enfermería, muestreo no probabilístico por conveniencia. La confiabilidad del instrumento a través de Alfa de Cronbach para competencias digitales fue de 0.799; para la variable inteligencia emocional fue 0.850. Para el análisis de los datos, se empleó estadística descriptiva e inferencial, para estimar el grado de influencia; regresión logística ordinal. Los resultados evidenciaron que las competencias digitales influyen de manera significativa en la inteligencia emocional según Nagelkerke, con 0.200, que equivale al 20%. Se concluye que las competencias digitales influyen de manera significativa en la inteligencia emocional en los estudiantes de enfermería, lo cual evidencia que el dominio de las herramientas digitales no solo fortalece el desempeño académico, sino que también contribuye al desarrollo de las habilidades socioemocionales.Publicación Acceso abierto Habilidades comunicativas y desempeño docente en estudiantes de una universidad privada de Lima(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-12) La Rosa Zambrano, Jaime Ernesto; Lopez Bulnes, Jorge LuisUn mayor conocimiento de los factores que promueven un ejercicio profesional del magisterio, según la percepción de calidad por parte de los estudiantes, contribuye a la mejora en el servicio educativo. La presente investigación tuvo como objetivo determinar cuál es la relación entre las habilidades comunicativas y el desempeño docente en estudiantes de una universidad privada de Lima. Se propuso un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo básica y diseño no experimental, transversal y correlacional. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicando el instrumento del cuestionario sobre una muestra de estudiantes de pregrado de una universidad privada ubicada en el ámbito de Lima Metropolitana. Se respetó el proceso del método científico, usando el método hipotético-deductivo para el análisis de la información. Como resultado, se identificó una fuerte correlación entre ambas variables (ρ = 0.745, p < 0.001), concluyendo que las competencias de comunicación son determinantes en la percepción de una buena performance por parte de los profesores.Publicación Acceso abierto Aula invertida y habilidades metacognitivas en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Chincha, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-09) Tasayco Yataco, María Elsa; Tinoco Narciso, Nicole Massiel; Lopez Bulnes, Jorge LuisEn estos tiempos de cambios gracias a la tecnología, la forma en que enseñamos en la universidad también tiene que cambiar. La meta es que el estudiante construya su propio aprendizaje y entendimiento, por ello esta investigación tiene como objetivo establecer la relación entre el aula invertida y habilidades metacognitivas en los estudiantes de enfermería. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, buscando determinar el grado de asociación estadística entre ambas variables. La investigación se apoya teóricamente en el paradigma cognitivo y constructivista, el cual sostiene que la metacognición es clave para el aprendizaje autorregulado y significativo. Específicamente, el modelo de Aula Invertida se alinea con las proposiciones constructivistas de Jean Piaget y Vygotsky, así como en el concepto planteado por sus creadores, Bergmann y Sams (2014). Paralelamente, el análisis de las habilidades metacognitivas se fundamenta en los planteamientos de John Flavell, quien enfatiza la importancia de la reflexión y la conciencia sobre los propios procesos educativos. La muestra está conformada por 113 estudiantes, determinada mediante la fórmula de Cochran, y se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica de la encuesta mediante dos instrumentos con alta validez. Los resultados, proporcionaron una base empírica para la implementación efectiva de la metodología del aula invertida en la educación superior. Se concluye que el estudio contribuyó a la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, promoviendo el pensamiento crítico y la responsabilidad del estudiante sobre su propia formación.Publicación Acceso abierto Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial y deshonestidad académica en estudiantes de una universidad privada en Huancayo, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-04) Canchuricra Silvestre, Yeraldin Fabiola; Herrera Álvarez, Ángela MaríaEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo “Determinar la relación de la actitudhacia el uso de la Inteligencia Artificial y deshonestidad académica en estudiantes de unauniversidad privada en Huancayo”. La metodología utilizada fue de tipo hipotético – deductivo,con un enfoque cuantitativo, un diseño correlación básico y de corte transversal. El estudioincluyó a 107 estudiantes, quienes forman parte de la carrera de Tecnología Médicapertenecientes a las especialidades de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica, Terapia Físicay Rehabilitación y Radiología. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta compuesta pordos instrumentos, cada uno destinado a medir una de las variables de estudio. Para medir lavariable actitud hacia a la inteligencia artificial se utilizó el instrumento de Schepman y Rodway(2020), adaptado Gálvez et al. (2024) y para la variable deshonestidad académica se utilizó laescala realizada por Dominguez Lara y Lingan Huamán (2024). Los resultados demostraron queexiste una relación inversa baja y estadísticamente significativa entre la actitud hacia el uso de laInteligencia Artificial y la deshonestidad académica en los estudiantes de una universidadprivada en Huancayo. Esto implica que, conforme los estudiantes desarrollan una postura másfavorable, responsable y orientada al aprendizaje respecto al uso de la Inteligencia Artificial,disminuye la probabilidad de que incurran en conductas académicamente deshonestas, como elplagio, la copia o la falsificación de información.Palabras claves: Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial, deshonestidad académica,estudiantes de tecnología médica.Publicación Acceso abierto Síntomas depresivos y niveles de procrastinación en estudiantes de biología de una universidad pública de Iquitos, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-28) Ruiz Ruiz, David Martín; Mescua Figueroa, Augusto CésarEste estudio transversal analizó la relación entre síntomas depresivos y procrastinaciónacadémica en 100 estudiantes de biología de una universidad pública de la Amazonía peruanadurante 2025. La edad media fue de 21.44 años (DE = 2.43); el 48% fueron hombres y el 64%cursaban el cuarto año. La mayoría era soltera (85%), vivía con familiares (92%) y no trabajabamientras estudiaba (65%).Los síntomas depresivos, evaluados con el PHQ-9, estuvieron presentes en el 68% delos estudiantes, siendo los niveles leves (32%) y moderado (22%) los más frecuentes. Ladimensión somática presentó el puntaje promedio más alto, seguida de la afectiva, cognitiva yconductual.La procrastinación académica fue moderada en el 85% de los estudiantes, baja en el 9%y alta en el 6%. La correlación de Spearman mostró una asociación positiva moderada entrelos síntomas depresivos totales y los puntajes de procrastinación (ρ = 0.471; p < 0.001). Lasdimensiones afectivas (ρ = 0.446) y somática (ρ = 0.437) mostraron las asociaciones másfuertes, seguidas de las cognitivas y conductuales, todas significativas.Los hallazgos indican que los síntomas depresivos, especialmente emocionales yfísicos, se asocian de manera consistente con mayor procrastinación académica. Serecomiendan intervenciones integrales que aborden la salud mental y la autorregulación paramejorar el rendimiento académicoPublicación Acceso abierto Educación para la salud en odontología: experiencias en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-25) Ramirez Yataco, Daniel Hector; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEste estudio tiene como objetivo analizar las experiencias en educación para la salud enodontología en estudiantes de una universidad privada en Lima durante el año 2024. Para ello, seemplea un enfoque cualitativo, utilizando el método inductivo y un diseño fenomenológico -hermenéutico que permite comprender las percepciones y conocimientos de los participantessobre la salud bucal. Mediante la entrevista a 10 estudiantes universitarios se encontró que, laeducación para la salud en odontología es percibida como limitada y reactiva; en consecuencia,la universidad debe institucionalizar módulos preventivos continuos y situados, articulados conservicios clínicos y curaduría digital. En higiene, pese a 2–3 cepillados y mayor atención a latécnica, el uso intermitente de hilo/enjuague y las barreras de tiempo demandan entrenamientoprocedimental, retroalimentación breve y apoyos contextuales. En caries, coexisten metáforas yfisiopatología; aunque se reconocen dieta, flúor y controles, la adherencia requiere mensajeríaoportuna y planificación. En periodontal, se identifican sangrado, inflamación y halitosis, pero sunormalización y la variabilidad de controles exigen umbrales de acción claros y profilaxisprogramada. Se propone un itinerario educativo integrado.Publicación Acceso abierto Inteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Muñoz Peralta, Dalma; Neyra López, Carolina AmeliaEl estudio buscó analizar la relación entre la inteligencia emocional y los estilos deaprendizaje en una muestra de estudiantes universitarios de Lima Metropolitana, 2025. Seadoptó un enfoque de tipo cuantitativo con carácter básico y diseño correlacional de cortetransversal. Participaron 100 estudiantes evaluados mediante dos instrumentos validados: elTrait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para medir la inteligencia emocional y el CuestionarioHoney-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Los resultados evidenciaron unacorrelación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (Rho = 0,531; p <0,001). A nivel dimensional, la reparación emocional mostró el vínculo más fuerte con losestilos de aprendizaje. Estos hallazgos permiten afirmar que el desarrollo emocional de losestudiantes influye en la forma en que asimilan y procesan el conocimiento.Palabras clave: Inteligencia emocional, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios.Publicación Acceso abierto Redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de psicología de una universidad privada de Lima-Este 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-26) Barrera De la Cruz, Eddy Rollin; Yllescas Rodríguez, Patricia MaribelLa investigación tuvo como objetivo de determinar qué relación existe entre el uso de redessociales y procrastinación académica en los estudiantes profesionales de la carrera de psicologíaen una universidad privada de Lima Este 2024, para ello, participaron 182 estudiantesuniversitarios matriculados en la carrera de psicología de una universidad privada. El estudio dedesarrolló desde un enfoque cuantitativo, no experimental, tipo correlacional, los instrumentosutilizados para este estudio fueron; Cuestionario de Redes Sociales (ARS) de los autores Escurray Salas (2014) y Escala de procrastinación académica en versión reducida (EPA-S), de los autoresAlegre et al, (2022), donde encontró los siguientes resultados (CFI: 0.90, TLI: 0.90, RMSEA:0.0807 y RMR:0.0501) para redes sociales. (CFI: 0.985, TLI: 0.971, RMSEA: 0.0558 yRMR:0.0296) para procrastinación académica, la investigación concluye que sí existe una relaciónpositiva de intensidad moderada entre las variables mencionadas en el estudio. Asimismo, realizólos niveles de procrastinación académica encontrando que los estudiantes universitarios tienen unuso moderado.Publicación Acceso abierto Actitud y conocimiento sobre medidas de bioseguridad del personal de emergencia del Instituto Nacional del Niño, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-20) Gavilán Turco, Adjanny Jannyna; Pizarro Arancibia, Lily MarisolEl presente estudio se realizó con la finalidad de poder establecer si hay relación de laactitud y el conocimiento sobre medidas de bioseguridad de los residentes de emergencia delInstituto Nacional del Niño, 2024; para lo cual se desarrolló una metodología con base alenfoque al diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra determinada de forma noprobabilística estuvo conformada por 80 residentes del área de emergencia del mencionadocentro de salud. Los datos fueron recopilados a través de la técnica de la encuesta, utilizandopara ello como instrumento un cuestionario para cada variable debidamente validados. Comoresultado se encontró que la mayoría (46.3%) del personal encuestado tiene una actitud positivay un nivel de conocimiento alto sobre las medidas de bioseguridad. Del mismo modo comoresultado inferencial se calculó un coeficiente de Spearman = 0.892 y una sig. = 000, por lo quese concluyó que la relación es buena y positiva entre la actitud y el conocimiento sobre medidasde bioseguridad por parte del personal de emergencia del Instituto Nacional del Niño, 2024.Publicación Acceso abierto Aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de posgrado de universidades de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-27) Luque Uturunco, Vanesa; Mescua Figueroa, Augusto CésarEsta investigación tuvo como objetivo establecer la correlación entre el aprendizajebasado en problemas y las competencias investigativas en los estudiantes y egresados deposgrado de universidades de Lima metropolitana, 2025. El enfoque fue cuantitativo, en dondese aplicó el método hipotético deductivo para explicar los resultados logrados en respuesta a lashipótesis propuestas; básico, porque la investigación no tuvo fines prácticos y de diseño noexperimental, donde los fenómenos son observables de forma natural y luego se analizan, estoes importante porque no se desea manipular las variables y el nivel de estudio es correlacional,busco el grado de relación que puedan tener las dos variables. La muestra estuvo compuesta por60 estudiantes y egresados de posgrado en el año 2025, se realizó un cuestionario de 15preguntas para evaluar el aprendizaje basado en problemas, donde sus dimensiones son laconceptualización y entrega de contenido, actitud y participación en clases y aplicación de loaprendido y utilidad, el otro cuestionario de 20 preguntas para evaluar las competenciasinvestigativas. Respecto a los resultados se obtuvo un p=0.000 y rho= 0.682, las variablespropuestas señalan que hay una relación relevante entre ellas; concluyendo que las metodologíasactivas promueven el desarrollo de las competencias investigativas de los estudiantes deposgrado para mejorar la investigación centrada en el problema y competencia profesional delos estudiantes.Publicación Acceso abierto Estrés académico y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-22) Quispe Nina, Jhosely; Herrera Álvarez, Ángela MaríaEl estrés es la tensión que se presenta frente a una situación que escapa de las posibilidades de la persona para afrontarla, también, se presentan a causa de una preocupación incesante o por exceso de carga de actividades y demandas del entorno, puede afectar en gran medida la salud física, mental y académico. Objetivo: Determinar la relación entre estrés académico y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Material y métodos: Se realizó una investigación científica en 110 estudiantes universitarios de pregrado de ambos sexos femenino 73.6% y masculino 26.4%, de acuerdo a las características que efectuaron con criterios de inclusión, de la Carrera Profesional de Terapia Física y Rehabilitación de una universidad privada de Lima, su método fue hipotético deductivo, con enfoque cuantitativo - descriptivo de tipo correlacional, estudio básica, no experimental, como instrumentos de medición se empleó el inventario de SISCO para estrés académico y el cuestionario Honey y Alonso de estilos de aprendizaje CHAEA. Resultado: El nivel de significancia para estrés académico y estilos de aprendizaje es de 0,019, la correlación entre ambos instrumentos es 0,833. Además, el nivel de estrés leve 32.2% y nivel moderado 68.8%, el promedio de estilos de aprendizaje teórico 14,94, activo 12,99, reflexivo 16,2 y pragmático 14,75 respectivamente. Conclusión: Se logró determinar que, si existe correlación de nivel positivo alto entre estrés académico y estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2025.Publicación Acceso abierto La práctica pedagógica y la satisfacción académica en los estudiantes de una universidad pública de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-23) Ccoicca Almidon, Flor; Herrera Álvarez, Ángela MaríaLa presente investigación consistió en determinar la relación entre las prácticas pedagógicas y la satisfacción académica en estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería de una universidad pública de Lima, 2025. El estudio empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Prácticas Pedagógicas Percibidas por Estudiantes (CPP-E) de 56 ítems y el Cuestionario de Satisfacción Estudiantil Universitaria de 47 ítems, ambos con validez y confiabilidad comprobadas. El análisis estadístico mediante Rho de Spearman evidenció una correlación positiva alta y significativa entre las variables (Rho = .628, p = .000). Entre las dimensiones, la planificación de la enseñanza presentó la correlación más alta (Rho = .595), seguida por evaluación tradicional (Rho = .445), docencia ajustada a necesidades (Rho = .464), y docencia centrada en el estudiante y expositiva (ambas Rho = .401). Se concluyó que las prácticas pedagógicas constituyen un factor determinante de la satisfacción académica, siendo la planificación el elemento más influyente. Los resultados proporcionaron evidencia empírica para orientar políticas institucionales de mejora de la calidad educativa en enfermería.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y estrategias metacognitivas en estudiantes de segunda especialidad en terapia física y rehabilitación de una universidad de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Sigueñas Carazas, Karen Susana; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas en estudiantes de segunda especialidad en terapia física y rehabilitación de una universidad de Lima, 2025. El estudio se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, de tipo básico, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 110 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados: el trait meta mood scale-24 (TMMS-24) y el inventario de estrategias metacognitivas. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas (r = 0.736; p < 0.001), así como correlaciones significativas entre cada una de las dimensiones de la inteligencia emocional (percepción, comprensión y regulación emocional) y las estrategias metacognitivas. En conclusión, se determinó que un mayor desarrollo de la inteligencia emocional favorece el uso efectivo de estrategias metacognitivas.Publicación Acceso abierto Alfabetización digital en la actitud hacia la investigación en estudiantes de odontología de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Tanta Albirena, Katherin Janet; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo la alfabetización digital influye en la actitud hacia la investigación en estudiantes de odontología de una universidad privada de Lima, 2025. Para ello se empleó el método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo y una investigación de tipo básica, utilizando un diseño no experimental aplicado a una población de 92 alumnos de IX y X ciclo. La información sobre las variables de estudio se recolectó mediante cuestionarios validados y fiables. Se empleó la Regresión Logística Ordinal (RO) con el coeficiente de determinación para evaluar que tanto la variable dependiente es explicada por la variable independiente. Los resultados mostraron que la alfabetización digital explica aproximadamente el 58,2 % de la variabilidad de la actitud hacia la investigación. En consecuencia, se concluye que la alfabetización digital influye de manera significativa y positiva en la actitud hacia la investigación de los estudiantes de odontología de la universidad privada estudiada, de modo que, a medida que se incrementan las competencias digitales, aumenta la probabilidad de que los estudiantes adopten una postura más favorable, valorativa y dispuesta frente al quehacer investigativo.Publicación Acceso abierto Desempeño docente clínico y empatía en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad nacional de Cajamarca, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-01) Vergara Tacilla, Peggy Tiffani; Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaEl desempeño docente clínico es un factor clave en la calidad educativa y en el aprendizaje de los estudiantes; por ello, este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente clínico y la empatía en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad nacional de Cajamarca, 2025, considerando que la empatía es una habilidad imprescindible que deben tener los futuros profesionales de la salud. El estudio siguió el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. Los resultados arrojaron que el 51.9 % de los estudiantes valoraron el desempeño docente clínico como regular, mientras que el 45 % percibió un alto desempeño y solo el 3.1 % lo calificó como bajo. En cuanto al nivel de empatía, solo el 0.8 % de los estudiantes presentó un nivel bajo, mientras que el 79.4 % mostró un nivel alto. Asimismo, se obtuvo un valor p = 0.001 < 0.05 y coeficiente de correlación de Spearman (Rho = 0.422), llegando a la conclusión que existe relación significativa entre el desempeño docente clínico y la empatía en los estudiantes de ciencias de la salud de una universidad nacional de Cajamarca, 2025.