Uso de la rúbrica y el aprendizaje en el II ciclo de la Escuela de Enfermería de la universidad Norbert Wiener - 2021

Abstract

El objetivo de la investigación es determinar si el uso de la rúbrica se relaciona con el aprendizaje en el II Ciclo de la Escuela de Enfermería de la universidad Norbert Wiener 2020, el material y método utilizado en el estudio es de diseño descriptivo correlacional no experimental; se obtuvo una muestra constituida de 79 alumnos del II ciclo de la Escuela de Enfermería. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta, siendo el instrumento la escala de Likert que consta de 36 preguntas divididas en las dos variables, se utilizó para el procesamiento de los datos la prueba estadística SPSS versión 25, utilizando el nivel de coeficiente de correlación Gamma (Gamma < 0.6 relación débil), y el p< 0.05. Conclusión se determinó que el uso de la rúbrica si se relaciona significativamente con el aprendizaje en el II ciclo de la escuela de enfermería de la Universidad Norbert Wiener se obtuvo el coeficiente de correlación Gamma 0.726, P < 0.05 lo cual nos indica una fuerte relación positiva con el aprendizaje, entendiéndose que a medida que el nivel de la rúbrica asciende el nivel de aprendizaje también asciende.

Objective: to determine if the use of the rubric is related to learning in the ii cycle of the Norbert Wiener university school of nursing 2020. Materials and Methods: the study is of a non-experimental correlational descriptive design; the Sample consisted of 79 students from the second cycle of the school of nursing. for data collection, the survey was used, with the likert scale instrument consisting of 36 questions divided into the two variables, the spss statistical test was used for data processing 25 using the level of correlation coefficient gamma 0.726 (gamma <0.6 weak relationship), p <0.05. Results: the study found that there is a positive relationship between rubrics and gamma 0.726 learning. Conclusion: that it was determined that the use of the rubric is significantly related to learning, having a result of a positive relationship gamma 0.726, p <0.05, with learning. it was also found that if there is a strong significant relationship between the use of the rubric structure and learning, whose significance level is gamma: 0.748, p <0.05, that is, as the use of the rubric structure increases, the level of learning also increases.