Estrategias didácticas usando software Matlab para mejorar el aprendizaje de variable compleja en estudiantes de ingeniería - Universidad Peruana-2022

Abstract

The knowledge society implies that teachers reinvent themselves and adapt their content to new technological demands. The present investigation proposed to elaborate a program with the use of the Matlab software in the didactic strategies to favor the mathematical learning of the Complex Variable course in Engineering students of a Peruvian university, 2022. The quantitative approach was used; the study was of the applied type and the design was preexperimental. The research was carried out through an academic program of 20 pedagogical sessions directed to 64 students; in them, mainly the didactic strategy, problem solving, making the use of said software was implemented. The results when applying the contrast statistical technique of the Wilcoxon test yielded a sig=0.000<0.05; therefore, the alternative hypothesis was accepted: the scores obtained in the prost and pretest tests were 18.36 and 11.05, respectively, which show that there were substantial improvements when applying the academic program. It is concluded that the didactic strategies using the Matlab software significantly improve the learning of Complex Variable in Engineering students of a Peruvian university.

La sociedad del conocimiento implica que los docentes se reinventen y adapten sus contenidos a las nuevas exigencias tecnológicas. La presente investigación se propuso elaborar un programa con el empleo del software Matlab en las estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje matemático del curso Variable Compleja en estudiantes de Ingeniería de una universidad peruana, 2022. Se empleó el enfoque cuantitativo; el estudio fue de tipo aplicada y el diseño fue preexperimental. La investigación se realizó a través de un programa académico de 20 sesiones pedagógicas dirigidas a 64 estudiantes; en ellas, principalmente se implementó la estrategia didáctica, resolución de problemas, haciendo el uso de dicho software. Los resultados al aplicar la técnica estadística de contraste de la prueba de Wilcoxon arrojaron una sig=0,000<0,05; por tanto, se aceptó la hipótesis alterna: las notas obtenidas en las pruebas prost y pretest fueron 18,36 y 11,05, respectivamente, los cuales demuestran que hubo mejoras sustanciales al aplicar el programa académico. Se concluye que las estrategias didácticas usando el software Matlab mejora de manera significativa el aprendizaje de Variable Compleja en estudiantes de Ingeniería de una universidad peruana.