Impacto de una intervención educativa sobre signos de alarma obstétrica en gestantes del segundo trimestre, CMI Cesar López Silva - 2025

Abstract

La educación prenatal constituye una estrategia fundamental para la prevención de complicaciones maternas y el fortalecimiento del conocimiento sobre signos de alarma obstétrica. El objetivo del presente estudio fue evaluar el impacto de una intervención educativa sobre el nivel de conocimiento de los signos de alarma obstétrica en gestantes del segundo trimestre atendidas en el Centro Materno Infantil César López Silva durante el año 2026. Se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de tipo longitudinal (pretest-postest con un solo grupo). La población estuvo conformada por 380 gestantes, seleccionándose una muestra representativa de 360 participantes mediante muestreo aleatorio simple. Para el análisis de datos se empleó la prueba de rangos de Wilcoxon, considerando un nivel de significancia estadística de p<0,05. Los resultados revelaron que, antes de la intervención, el 69,2% de las gestantes presentaba un nivel de conocimiento medio, mientras que, posterior a la intervención educativa, el 63,1% alcanzó un nivel de conocimiento alto. Se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre las mediciones pretest y postest (Z = -10,648; p < 0,001), lo que confirma el impacto positivo de la intervención implementada. Se concluye que la estrategia educativa aplicada mejoró considerablemente el nivel de conocimiento de las gestantes sobre los signos de alarma obstétrica, demostrando su efectividad como herramienta para fortalecer capacidades de autocuidado durante el embarazo.

Prenatal education constitutes a fundamental strategy for preventing maternal complications and strengthening knowledge about obstetric warning signs. The objective of this study was to evaluate the impact of an educational intervention on the level of knowledge of obstetric warning signs in second-trimester pregnant women attended at the César López Silva Maternal and Child Health Center during 2026. A quantitative approach with a pre-experimental, longitudinal design (pretest-posttest with a single group) was developed. The population consisted of 380 pregnant women, from which a representative sample of 360 participants was selected through simple random sampling. The Wilcoxon signed-rank test was used for data analysis, considering a statistical significance level of p<0.05. Results revealed that before the intervention, 69.2% of pregnant women presented a medium level of knowledge, while after the educational intervention, 63.1% achieved a high level of knowledge. Statistically significant differences were evidenced between pretest and posttest measurements (Z = -10.648; p < 0.001), confirming the positive impact of the implemented intervention. It is concluded that the applied educational strategy considerably improved pregnant women's level of knowledge about obstetric warning signs, demonstrating its effectiveness as a tool to strengthen self-care capabilities during pregnancy.