Habilidad del pensamiento inferencial en la comprensión lectora de los estudiantes del grado séptimo en la ENSUP – Nariño, 2020

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principalmente determinar la relación de las habilidades del pensamiento inferencial en la comprensión lectora en estudiantes de grado séptimo de la Escuela Normal Superior de Pasto, entender la compresión es un proceso complejo y sobre todo fortalecerla de desde el aula de clase es una situación que aún sigue causando dificultades en la educación básica en diferentes instituciones educativas, que no cuentan con un plan curricular efectivo para solventar estas necesidades académicas. Para ello, esta investigación se orientó con los métodos deductivo e inductivo con un enfoque cuantitativo mixto (CUANcual) bajo el diseño no experimental, explicativo secuencial (DEXPLIS), con una población muestra no aleatoria que corresponde a 98 estudiantes, para la recolección de datos se usa la técnica de test de Likert y la observación directa, y para su análisis de la información se utilizó el software SPSS (Versión 25) y ATLAS.ti. (Versión 7.5.4). Los resultados demostraron que, al fortalecer la comprensión lectora por medio de las habilidades de pensamiento inferencial, se desarrollaron aprendizajes significativos, competencias que permitieron crecer académicamente enriqueciendo la visión de la realidad de forma crítica, analítica, holista, lógica y creativa. Esto facilitó la capacidad de expresión verbal e intelectual, contribuyendo al desarrollo como ser humano independiente, empático, que respeta las diferencias y que aprende a vivir con los demás, con un procesamiento de lectura de alto nivel que impacta en el contexto escolar y social.

The main objective of this research was to determine the relationship of inferential thinking skills in reading comprehension in seventh grade students of the Escuela Normal Superior de Pasto, understanding comprehension is a complex process and especially strengthening it from the classroom is a situation that still continues to cause difficulties in basic education in different educational institutions, which do not have an effective curriculum plan to meet these academic needs. For this, this research was oriented with the deductive and inductive methods with a mixed quantitative approach (CUAN-which) under the non-experimental design, sequential explanatory (DEXPLIS), with a non-random sample population corresponding to 98 students, for data collection using the Likert test technique and direct observation, and for data analysis SPSS (Version 25) and ATLAS.ti software (Version 7.5.4) were used. (Version 7.5.4) were used for data analysis. The results showed that, by strengthening reading comprehension through inferential thinking skills, significant learning was developed, competencies that allowed academic growth, enriching the vision of reality in a critical, analytical, holistic, logical and creative way. This facilitated the capacity for verbal and intellectual expression, contributing to the development as an independent, empathetic human being, who respects differences and learns to live with others, with a high-level reading processing that impacts the school and social context.