Influencia del diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje de la matemática de los estudiantes del grado sexto de bachillerato del distrito de Buenaventura departamento del Valle en el año 2016

Abstract

Frente a la preocupación de los docentes, directivos docentes y padres de familia por el bajo rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática; donde diversas evaluaciones internas y externas demuestran que los niños colombianos no obtienen resultados satisfactorios. Este panorama motivó el interés por averiguar las causas del problema, porque los resultados permitirán diseñar programas educativos empleando entornos virtuales de aprendizaje que permitan superar las dificultades de aprendizaje observadas. En tal sentido, el presente estudio tiene como objetivo determinar cómo influye el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje de matemática en los estudiantes del grado sexto de bachillerato de la institución educativa técnica industrial Gerardo Valencia Cano; e intenta dar respuesta a la pregunta ¿Cómo Influye el uso de entornos virtuales de aprendizaje de matemática en los estudiantes del grado sexto de bachillerato de la institución educativa técnica industrial Gerardo Valencia Cano? Se supuso que el uso de EVA mejora significativamente el aprendizaje de matemática en los estudiantes del grado sexto de bachillerato de la institución educativa técnica industrial Gerardo Valencia Cano. La población estuvo constituida por 50 alumnos del grado sexto de bachillerato, y la muestra de 20 estudiantes. El diseño de investigación es experimental. Los instrumentos aplicados fueron la evaluación pretest del aprendizaje de matemática y la evaluación postest a través del uso de EVA. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos con una calificación promedio de 90% y con el coeficiente de confiabilidad de Küder Richardson se comprobó que el instrumento es confiable (f = 0.65). Los resultados demuestran que el uso de EVA influye significativamente en el aprendizaje de matemática; la prueba t de Student calculó una diferencia de -15.870, significativa al .000 (**p < .01). En términos teóricos, para establecer las definiciones básicas de la investigación es que propician el desarrollo de las prácticas pedagógicas en el aula con apoyo de entornos virtuales de aprendizaje. Esta investigación se ha basado en los aportes de los autores: Hernández, R. y otros (2003), Marquès (2010), Orantes (1980), Herrera (2006), Olguín (2010), Asencio (2008).

Faced with the concern of teachers and parents for the low academic performance of students in the area of mathematics; several evaluations show that Colombian children do not get satisfactory results. This panorama motivated the interest to find out the causes of the problem because the results will allow to design educational programs using Virtual learning environments that allow to overcome the learning difficulties observed. In this sense, the present study aims to determine how the design and implementation of virtual learning environments influences the learning of mathematics in the students of the sixth grade baccalaureate of the industrial technical educational institution Gerardo Valencia Cano; tries to answer the question How does the use of virtual environments of learning in the learning of mathematics in the students of the sixth grade of the baccalaureate of the industrial technical educational institution Gerardo Valencia Cano Influence? It was assumed that the use of virtual learning environments significantly improves math learning in students in the sixth grade students of the industrial technical education institution Gerardo Valencia Cano. The population was made up of sixth grade students, and the sample of 22 students. The research design is experimental. The instruments applied were the pretest evaluation of math learning and the posttest test through the use of virtual learning environments. The instrument was validated by expert judgment with an average rating of 90% and with the reliability coefficient of Küder Richardson, the instrument was found to be reliable (f = 0.65). The results show that the use of virtual learning environments significantly influences math learning; Student's t-test calculated a difference of -15,870, significant at .000 (** p <.01). In theoretical terms, to establish the basic definitions of the research is that they favor the development of pedagogical practices in the classroom with support of Virtual Learning Environments. This research has been based on the contributions of the authors: Hernández, R. and others (2003), Marquès P. (2010), Orantes (1980), Herrera (2006), Olguín (2010), Asencio (2008).