Adicción a los videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, 2025

Abstract

El presente estudio buscó analizar la relación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, Perú. El estudio tiene un diseño correlacional descriptivo cuantitativo de corte transversal. Hubo 534 estudiantes de secundaria de 3er a 5to año que participaron de forma voluntaria mediante muestreo de conveniencia no probabilístico. Se utilizaron dos instrumentos validados para la recolección de datos: la Escala de Adicción a los Videojuegos (GAS) y la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (ATPS). Los resultados del estudio revelaron que existe una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en los estudiantes. Además se encontró una correlación positiva alta y significativa entre la adicción a los videojuegos y la postergación de tareas (rho = 0.791; p = 0.000). Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la autogestión del tiempo (rho = 0.066; p = 0.128). Por otro lado, se observó una correlación positiva moderada y significativa entre la adicción a los videojuegos y la evitación del esfuerzo (rho = 0.664). En conclusión, los hallazgos muestran una fuerte correlación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica, marcando la falta de estrategias que fomenten una saludable relación entre ambas actividades para la productividad y el bienestar de los estudiantes.

This study sought to analyze the relationship between video game addiction and academic procrastination in high school students from a public school in Abancay, Peru. The study used a cross-sectional quantitative descriptive correlational design. A total of 534 high school students from 3rd to 5th grade participated voluntarily through non-probability convenience sampling. Two validated instruments were used for data collection: the Video Game Addiction Scale (GAS) and the Tuckman Academic Procrastination Scale (ATPS). The results of the study revealed a significant relationship between video game addiction and academic procrastination in students. A high and significant positive correlation was also found between video game addiction and procrastination (rho = 0.791; p = 0.000). However, no significant relationship was found between video game addiction and time self-management (rho = 0.066; p = 0.128). On the other hand, a moderate and significant positive trade-off was found between video game addiction and effort avoidance (rho = 0.664). In conclusion, the findings show a strong tension between video game addiction and academic procrastination, highlighting the lack of strategies that foster a healthy relationship between both activities for student productivity and well-being.