Psicología
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/24
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Publicación Acceso abierto Estrés laboral y ansiedad en colaboradores de una empresa internacional de transportes de pasajeros, La Victoria, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-16) Catalán Sánchez, Judith Fernanda; Cruz Telada, Yreneo EugenioLa meta de la investigación fue determinar la conexión entre el estrés laboral y la ansiedad entre los trabajadores de una compañía internacional de transporte de pasajeros. El estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo transversal, siendo de naturaleza básica y descriptiva correlacional. La muestra incluyó a 100 trabajadores de la empresa de transporte de pasajeros, incluyendo hombres y mujeres, a quienes se les administraron dos herramientas: la escala de estrés laboral de la OIT y la escala de ansiedad de Zung. Siendo que, en el estrés laboral presentaron la mayoría del personal un nivel alto (50%) y en la ansiedad han presentado la mayoría un nivel mínimo de moderada (96%). Siendo el resultado que, existe asociación estadísticamente significativa, positiva, moderada entre estrés laboral y ansiedad en colaboradores de una empresa internacional de transportes de pasajeros, La Victoria, (rho= .540).Publicación Acceso abierto Resiliencia y motivación de logro en estudiantes de una institución educativa de Calleria – Ucayali, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-26) Piro Gonzales, Idalia; Reyes Callahuacho, David TitoLa resiliencia es una capacidad muy importante para los estudiantes porque les permite recuperarse de la adversidad y ello puede fortalecer su impulso interno para alcanzar metas en el ámbito personal y académico. El estudio tuvo el objetivo de determinar la relación entre resiliencia y motivación de logro en estudiantes de una Institución Educativa de Calleria – Ucayali, 2025. Se siguió una metodología cuantitativa de tipo básica y nivel correlacional con un diseño no experimental y transversal considerando una muestra de 290 estudiantes de secundaria de una institución educativa de Ucayali a quienes se les aplicó la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (1993) y el Cuestionario de Motivación de logro de Casaverde y Wong, (2024). Los resultados evidenciaron que existe relación positiva y significativa entre resiliencia y motivación de logro en estudiantes de una Institución Educativa de Calleria – Ucayali, 2025 (rho=0.227). Ello hizo concluir que, la capacidad de enfrentar, adaptarse y recuperarse frente a las adversidades con bienestar emocional impulsa el deseo de superar obstáculos y avanzar hacia metas.Publicación Acceso abierto Clima social familiar y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Ate, Lima – 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Montes Tapia, Norma Elena; Vargas Torres, Ursula EthelSe formuló como propósito analizar la relación entre clima socio - familiar y autoestima en escolares de secundaria de una I.E. de Ate. Para tal fin, la metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional y corte transversal; la población empleada fue de 350 adolescentes, y una muestra compuesta por 200 estudiantes, los cuales fueron encuestados mediante la Escala de clima social familiar de Moos et al. (1995) y la Escala de autoestima-Rosenberg (1989). Los hallazgos indicaron que no hay correlación significativa entre el clima socio - familiar y la autoestima (rho=0.06; p=0.36). En conclusión, la variabilidad de la autoestima no se relaciona con un mayor o menor clima socio - familiar.Publicación Acceso abierto Duelo perinatal y estrés post traumático en mujeres de hospitales de Tarapoto – Perú 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-26) Mejía Diez, Miluska Grace Elvira; Paico Ruiz, Marcos JoséLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el duelo perinatal y el estrés postraumático en mujeres atendidas en hospitales de Tarapoto durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 85 mujeres seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: la Escala de Duelo Perinatal y la Escala de Trauma de Davidson (DTS), ambos con adecuados niveles de validez y confiabilidad. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el duelo perinatal y el estrés postraumático (rs = 0.383; p = 0.000), lo que indica que, a mayores niveles de duelo perinatal, se presentan mayores niveles de estrés postraumático. Este hallazgo sugiere que la pérdida perinatal constituye un evento potencialmente traumático que puede incrementar la sintomatología postraumática en las mujeres que lo experimentan. Se concluye que la relación observada resalta la importancia de fortalecer el acompañamiento psicológico y la atención emocional en los hospitales, a fin de mitigar los efectos del duelo perinatal y prevenir el desarrollo de estrés postraumático.Publicación Acceso abierto Adicción al internet y funcionamiento familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en la provincia de Huaura, Lima - 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-19) Maguiña Trujillo, Nathaly del Rosario; Paico Ruiz, Marcos JoséEn la presente investigación se propuso como finalidad principal determinar la relación entre la adicción al internet y funcionamiento familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en la provincia de Huaura. Dicho estudio usó el enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básico, alcance correlacional y fue transversal; como instrumentos se emplearon el Cuestionario del adicción al internet (TAI) y la Escala de Cohesión y Adaptabilidad Familiar FACES– IV, los cuales fueron aplicados mediante una encuesta a una muestra de 327 estudiantes de secundaria. Como resultados, se identificó que el funcionamiento familiar se correlacionó significativamente en intensidad débil e inversa con la adicción al internet (rho= -0.22; p<0.05); asimismo, se correlacionó con el uso excesivo (rho= -0.22; p<0.05) y las consecuencias negativas (rho=-0.26; p<0.05). Se concluyó que, en caso los estudiantes adolescentes presenten una alta adicción al internet, disminuirá el funcionamiento familiar y viceversa.Publicación Acceso abierto Dependencia a los videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de una Institución Educativa Pública de Lima Sur, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Lume Ancalle, Tania; Caller Luna, Juan BautistaEste estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la dependencia a los videojuegos y la procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa pública de Lima Sur. La población estuvo conformada por 1221, la muestra fue 293 adolescentes de ambos sexos de tercero a quinto grado de secundaria, la cual fue elegida a través del muestreo no probabilístico por conveniencia considerando criterios de inclusión y exclusión. El estudio empleó un método hipotético deductivo con un enfoque de investigación cuantitativo, tipo básica, de diseño no experimental y alcance descriptivo – correlacional. La obtención de datos se llevó a cabo mediante la aplicación del instrumento de Dependencia a Videojuegos (TDV) de Choliz y Marco y el test de Procrastinación Académica (EPA) de Busto. Los hallazgos encontrados fueron que, existe relación inversa, de grado débil y estadísticamente significativa (Rho = -0.303, p=0.001) entre la dependencia de videojuegos y la procrastinación académica, asimismo, los resultados de las dimensiones abstinencia (Rho= -0.279, p = 0.001), abuso-tolerancia (Rho = -0.301, p = 0.001), problemas asociados (Rho = -0.241, p = 0.001) y control (Rho = -0.253, p = 0.001) se relacionan de manera negativa, débil y estadísticamente significativa. Además, los resultados descriptivos evidenciaron un nivel bajo (48.8%) de dependencia de videojuegos y un nivel medio (67.2%) de procrastinación académica en los estudiantes. Se concluye que existe relación inversa, débil y estadísticamente significativa entre la dependencia de videojuegos y procrastinación académica.Publicación Acceso abierto Acoso escolar y ansiedad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Carabayllo, Lima - 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-13) Soto Espinoza, Zoila Clariza; Valenzuela Moreno, Erick JesúsSe tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acoso escolar y ansiedad en alumnos de secundaria en Carabayllo. Para lograr este fin, se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal; asimismo, se empleó a 222 estudiantes de primero a quinto de secundaria de un colegio estatal, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, y encuestados a través de los instrumentos: Escala de acoso escolar (AE DT) y el Inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI). Los hallazgos indicaron que el acoso escolar se correlacionó con la ansiedad estado (rho=0.19; p<0.05) y rasgo (rho=0.37; p<0.05) de manera significativa positiva baja; de igual manera, se identificaron valores de correlación entre 0.13 y 0.30 entre las dimensiones de acoso escolar y la ansiedad, acompañado de niveles de significancia inferiores a 0.05. Se concluyó que, a mayor acoso escolar, los alumnos presentaran una mayor ansiedad.Publicación Acceso abierto Autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Solano Sánchez, Rony Agustín; Tomas Quispe, Gregorio ErnestoLa presente investigación se llevó a cabo con el objetivo general determinar la relación entre la autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025. Contando con una muestra de 381 encuestados, siendo 295 mujeres y 86 hombres con edades que oscilaron entre los 17 a 31 años (M =20.7; DE =3.82). El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental y corte transversal y enfoque cuantitativo, haciendo uso de la Escala de autoeficacia académica percibida (ESAA) y el Inventario de estrés académico SISCO SV-21. Los análisis reportaron que, la autoeficacia académica percibida posee una relación inversa, moderada y significativa con el estrés (r =-.603; p <.001); tendencia que también se obtuvo en la correlación por dimensiones. Por otro lado, se identificó diferencias en función en ambas variables (p <.05), siendo en la autoeficacia percibida más elevado en los hombres; aunado a ello, en el estrés académico lo fue en las mujeres. A su vez, el nivel alto fue el predominante en la autoeficacia percibida, representando al 38.8% de la muestra; mientras que, en el estrés académico lo fue en la categoría moderada con el 68% de los evaluados. Concluyendo que, el contar con una adecuada percepción del manejo de las demandas universitarias por parte de los estudiantes de psicología, conlleva a que el estrés asociado a dichas actividades se experimente con menor intensidad.Publicación Acceso abierto Estrés académico y depresión en estudiantes de medicina de una Universidad Nacional de Puno, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-05) Mamani Foraquita, Sandra; Tamayo Toro, Mónica AlexandraEl objetivo del presente trabajo fue determinar la relación entre el estrés académico y depresión en estudiantes de medicina de una Universidad Nacional de Puno, 2024. La metodología manejada fue un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental, corte transversal y alcance o nivel correlacional. A su vez, se implementó el “Inventario del estrés académico SISCO SV- 21” y el “Inventario de depresión de Beck BDI II” aplicado a una muestra de 108 estudiantes de medicina. En cuanto a los resultados, se pudo encontrar que los universitarios manifiestan un 77.8% de nivel medio de estrés académico, mientras que el 76.9% presentan un nivel mínimo de depresión. Por ello, se encontró que el estrés académico se relaciona de manera positiva de nivel moderado con la depresión (Rho = .619; p = .000). Como síntesis, se exhiben que, a mayores grados de estrés académico, también se presentan mayores grados de depresión.Publicación Acceso abierto Autoconcepto y estrés infantil en estudiantes de primaria de una institución educativa estatal del distrito de Chorrillos, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Carhuapoma Huamantinco, Rolando; Villanueva Blas, Laura FaustaLa investigación analizó la relación entre autoconcepto y estrés infantil en 172 escolares de 5.º y 6.º grado de un colegio de Chorrillos mediante un diseño no experimental, correlacional y cuantitativo. Se aplicaron el Cuestionario de Autoconcepto de Garley y el Inventario de Estrés Cotidiano Infantil. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa, moderada e inversa entre ambas variables (rho = –0.65; p < 0.05), así como correlaciones negativas con las dimensiones de salud y aspectos psicosomáticos (rho = 0.27), ámbito escolar (rho = –0.39) y ámbito familiar (rho = –0.34). Se concluye que a mayores niveles de estrés infantil se asocian con un autoconcepto más bajo.Publicación Acceso abierto Burnout y cansancio emocional en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-08) Pillaca Bautista, Luz Mariel; Caller Luna, Juan BautistaEste estudio tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la burnout y cansancio emocional en una muestra de 149 en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025. Fue de tipo básica y dispuso de un diseño no experimental, con alcance correlacional y de corte transversal. Se administraron dos instrumentos: el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y la Escala de Cansancio Emocional (ECE). Se halló que el burnout mostró correlación directa moderada y estadísticamente significativa con el cansancio emocional. (Rho=.624; p<.001). El 26.2% alcanzó un nivel alto de burnout, siendo la dimensión agotamiento la que obtuvo mayor porcentaje en el nivel alto (29.5%); en contraparte, en la dimensión despersonalización el nivel bajo alcanzó un 77.2% en el nivel bajo. Además, se hallaron relaciones directas y muy significativas entre agotamiento emocional y despersonalización con cansancio emocional (Rho=.776; p<.001 y Rho=.785; p<.001 respectivamente). Por lo contrario, se halló una relación inversa y baja Rho=-.145; entre Baja realización personal con cansancio emocional. En síntesis, a mayor nivel de burnout, se presentará mayor cansancio emocional.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una institución educativa publica de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-12) Ramos Ortiz, Francesca Giuliana; Villanueva Blas, Laura FaustaEl estudio tuvo como fin conocer la relación entre inteligencia emocional y autoestima en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa Publica de Lima, 2025. La investigación fue de alcance descriptivo – correlacional; la muestra fueron 267 alumnos. Se evaluó mediante los cuestionarios: Inventario de Inteligencia Emocional Bar On ICE conformado por 60 ítems y la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE) con 10 ítems, ambos cuentan con una escala Likert. Los resultados muestran una correlación directa, alta y muy significativa (rho= 0.769; p<.001). Además, se hallaron correlaciones directas y significativas entre las dimensiones de la inteligencia emocional con la autoestima: en un nivel alto y muy significativa entre inteligencia interpersonal y autoestima (rho= .636; p<.001); estado de ánimo general (rho= .593; p<.05). A nivel moderado se muestran las correlaciones con adaptabilidad (rho= .577; p<.001) e inteligencia intrapersonal (rho= .561; p<.001), Mientras con manejo de estrés (rho= .304; p<.05) la correlación se dio en un nivel bajo. Se concluye que la presencia de una mayor inteligencia emocional influye positivamente en la autoestima en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima.Publicación Acceso abierto Adicción a las redes sociales y agresividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana - 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-15) Delgado Delgado, Kiara Silene Lizbeth; Camacho Silva, Santa ObduliaEl presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre adicción a las redes sociales y agresividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana – 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. Para la recolección de datos se administraron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS), estandarizado en Perú, y el Cuestionario de Agresividad (AQ). La muestra estuvo integrada por 286 estudiantes de secundaria. Los hallazgos, revelaron que el 96.5% de los estudiantes mostró un nivel alto de adicción a las redes sociales y el 89.2% mostró un nivel medio de agresividad. Finalmente, se encontró una correlación positiva de tipo muy baja entre la adicción a las redes sociales y la agresividad (rho = .169; p = .000). En conclusión, los hallazgos indican que, a mayores niveles de adicción a las redes sociales, los estudiantes tienden a presentar mayores niveles de agresividad.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca – 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-14) Morillo Barrios, Wendy Milagros; Caller Luna, Juan BautistaObjetivo: Identificar la relación entre la inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca 2024. Material y Métodos: Tipo de investigación descriptivo – correlacional de alcance hipotético – deductivo; con diseño no experimental; enfoque cuantitativo; la población está conformada por estudiantes de secundaria de una institución estatal. Se realizará mediante los cuestionarios: Inventario Emocional Bar-On ICE que evalúa estas dimensiones a través de 30 ítems y el Inventario SISCO que evalúa la percepción de presión académica, los síntomas físicos y emocionales asociados, y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes. Se encontró como resultado que, se estableció una correlación significativa débil negativa entre la inteligencia emocional y el estrés académico (rho= 0.167; p<0.05), correlación significativa débil negativa entre la dimensión Intrapersonal de la inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.193; p<0.05), del mismo modo se halló una correlación significativa débil negativa entre la dimensión Interpersonal inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.175; p<0.05), se halló que una correlación significativa débil negativa entre la dimensión adaptabilidad de la inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.133; p<0.05) y una correlación significativa débil negativa entre la dimensión estado de ánimo y el estrés académico (rho=-0.193; p<0.05). Se concluye que la presencia de una mayor Estrés académico influye negativamente en la Inteligencia emocional en los estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca.Publicación Acceso abierto Apoyo social percibido y riesgo suicida en adolescentes de un centro educativo de Comas, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-10) Trujillo León, Giannina Verónica; Reyes Callahuacho, David TitoLa investigación tuvo como determinar la relación entre el apoyo social percibido y el riesgo suicida en adolescentes de una institución educativa de Comas. Se desarrolló el estudio bajo un diseño no experimental, de nivel correlacional y de enfoque cuantitativo, con una muestra de 288 escolares con edades que oscilan entre 13 y 17 años, los cuales fueron escogidos mediante muestreo no probabilístico. En cuanto a la recabación de los datos se aplicaron la Escala MSPSS de Zimet y la Escala Riesgo Suicida ERS. Los hallazgos permitieron establecer una correlación negativa modera y estadísticamente significativa entre las variables de estudio (r =-.659; p < .01), de esta manera se indica que existe una fuerte relación entre el apoyo social percibido y el riesgo suicida. Adicionalmente, las dimensiones depresión (r= .557), intencionalidad suicida (r=-.597), aislamiento social (r=-.521), y la falta de apoyo familiar (r=-.557) de la variable riesgo suicida se correlacionaron de forma negativa y significativa con el apoyo social percibido. Se concluye, que el apoyo social percibido es un factor que contribuye en la disminución del riesgo suicida en los adolescentes, actuando como una factor protector ante estas conductas de riesgo.Publicación Acceso abierto Estilos parentales y conductas agresivas en estudiantes del tercero al quinto de secundaria de una institución educativa pública del Callao, 2023(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-16) Godos Agüero, Ryan George; Reyes Callahuacho, David TitoEl objetivo de esta investigación fue determinar la asociación entre los estilos parentales y las conductas agresivas en estudiantes de tercero a quinto de secundaria en una institución educativa pública del Callao, 2023. Se utilizó un diseño no experimental con una muestra de 183 estudiantes. Los estilos parentales se evaluaron mediante el instrumento MOPS y las conductas agresivas con el Cuestionario de Agresividad. Los resultados mostraron que los padres presentan predominancia de los estilos "Sobreprotección" e "Indiferencia" (30.1% cada uno), mientras que las madres tienen un mayor porcentaje en "Sobreprotección" (43.2%). En cuanto a las conductas agresivas, el nivel medio fue el más frecuente en todas las dimensiones, con la agresividad verbal destacando en 54.6%. La agresividad física mostró el menor porcentaje en el nivel alto (7.1%). El análisis de correlación reveló asociaciones estadísticamente significativas entre los estilos parentales y las conductas agresivas, teniendo las más significativas entre el estilo de crianza de abuso materno y la dimensión de agresividad verbal (rho = .192**; p = .009), entre la sobreprotección paterna y la dimensión de la hostilidad (rho = .195**; p = .008) y entre la indiferencia del padre y la dimensión de agresividad verbal (rho = .209**; p = .005). En conclusión, se observan tendencias en la relación entre estilos parentales y agresividad.Publicación Acceso abierto Conductas antisociales y madurez psicológica en los estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Pública de Chancay 2023(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-16) Soles Florian, Ana Lucia; Salazar Samillán, Silvia LisbetEl estudio “Conductas antisociales y madurez psicológica en los estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Pública de Chancay 2023” tuvo como objetivo determinar la influencia de las conductas antisociales en la madurez psicológica de los adolescentes. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional y transversal, aplicando encuestas a 152 estudiantes. Los resultados mostraron que un alto porcentaje de los estudiantes presenta niveles bajos de conductas antisociales y delictivas, mientras que la mayoría tiene una madurez psicológica en niveles bajos a regulares. Se encontró una relación significativa de grado moderado entre las conductas antisociales y la madurez psicológica, así como con sus dimensiones: orientación al trabajo, autonomía e identidad. Esto sugiere que, a mayor madurez psicológica, menor es la presencia de conductas antisociales en los adolescentes. El estudio destaca la importancia de promover el desarrollo de la madurez psicológica en los jóvenes como una estrategia preventiva ante conductas antisociales, recomendando la implementación de programas educativos y familiares que refuercen la autonomía, el sentido de identidad y la responsabilidad en los estudiantes.Publicación Acceso abierto Adicción a redes sociales e insatisfacción de la imagen corporal en estudiantes de un colegio público, Ventanilla 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Arevalo Romero, Carmen Liz Katherine; Caller Luna, Juan BautistaEl objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre la adicción a las redes sociales y la insatisfacción de la imagen corporal en adolescentes de secundaria de una institución educativa pública de Ventanilla durante el 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental de alcance correlacional. La población estuvo compuesta por 480 estudiantes y la muestra por 309, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta, utilizando como instrumentos cuestionarios validados de Adicción a Redes Sociales (ARS) y el cuestionario IMAGEN. Los hallazgos descriptivos evidenciaron que el 50.2% de estudiantes presentó un el nivel medio de adicción de redes sociales siendo el nivel predominante, mientras que el 67.3% presento un nivel mínima o ausente de insatisfacción corporal siendo el nivel predominante. En el análisis inferencial, mostró una correlación positiva y moderada entre las variables (Rho = .473; p < 0.001). De igual modo, se hallaron asociaciones significativas en las dimensiones obsesión por estar conectado (Rho = .376), falta de control personal (Rho = .435) y uso excesivo de las redes sociales (Rho = .417). En conclusión, se determinó que el incremento en la adicción a redes sociales guarda relación directa con mayores niveles de insatisfacción corporal, lo que plantea la necesidad de diseñar estrategias preventivas y programas psicoeducativos que fortalezcan la autoestima y orienten hacia un uso responsable de las plataformas digitales en la etapa escolar.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y depresión en adultos mayores del Centro Integral de atención al adulto mayor (CIAM) Puente Piedra, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Amaranto Chavez, Jheyson Alexander; Cruz Telada, Yreneo EugenioEste informe tuvo por finalidad principal establecer la asociación de la inteligencia emocional con la depresión en personas mayores del CIAM, Puente Piedra. El informe tuvo como enfoque metodológico basada en una metodología numérica, siendo un diseño no experimental más un corte trasversal, de tipo básica y nivel descriptivo correlacional. También, el muestreo estuvo conformada por 100 adultos de la tercera edad, llegando a obtener los siguientes resultados: La gran mayoría de los participantes presentó un nivel alto (69,0%), en cuanto al nivel de depresión geriátrica de los participantes, en su la mayoría presentó ausencia de depresión (57,0%); concluyendo que hay una relación estadísticamente significativa, inversa, moderada, entre inteligencia emocional y depresión en personas de la tercera edad (CIAM) Puente Piedra 2025 (p= .000, es menor a .05; rho= -.622).Publicación Acceso abierto Dependencia emocional y autoestima en estudiantes de la facultad de bromatología y nutrición de una universidad pública de Huacho(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-16) Verastegui De La Cruz, Maricielo; Camacho Silva, Santa ObduliaEl propósito de este estudio tuvo como objetivo determinar si la dependencia emocional y la autoestima se relacionan en estudiantes universitarios de la facultad de bromatología y nutrición de una universidad pública de Huacho. En este sentido, el tipo fue básico, diseño no experimental, nivel correlacional y enfoque cuantitativo; empleando a 150 estudiantes de dicha universidad, los cuales fueron encuestados mediante el Cuestionario Dependencia Emocional (CDE) de Lemos y Londoño y la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR). En este sentido, se encontró una correlación no significativa entre la dependencia emocional y la autoestima (rho=0.09; p=0.27>0.05); de la misma forma, la autoestima no se correlacionó con las dimensiones: ansiedad de separación (rho=0.03; p=0.63>0.05), expresión afectiva de la pareja (rho=0.13; p=0.10>0.05), modificación de planes (rho=-0.03; p=0.63>0.05), miedo a la soledad (rho=0.12; p=0.14>0.05), expresión límite (rho=0.04; p=0.58>0.05) y búsqueda de atención (rho=0.08; p=0.29>0.05). Por último, para concluir al evidenciar dependencia emocional elevada en los estudiantes no se relacionan con los niveles inferiores de autoestima.