Psicología
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/24
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Publicación Acceso abierto Motivación de logro y procrastinación académica en adolescentes de 4to y 5to de secundaria de una institución educativa privada, Talara, Piura, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-15) Giraldo Vargas, Yassira Geraldine; Valenzuela Moreno, Erick JesúsLa investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre motivación de logro y procrastinación académica en estudiantes de 4to y 5to de secundaria de una institución educativa privada, Talara, 2025. Se desarrolló una metodología básica, cuantitativa, nivel correlacional y diseño no experimental. La población y muestra correspondió a 297 estudiantes, dado que se determinó un muestro censal. Se emplearon los instrumentos de la Escala Atribucional de Motivación de Logro (EAML) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). El análisis descriptivo de variables evidenció que la motivación alcanza un nivel bajo en un 34.3% de los casos, un 40.4% exhibe un nivel moderado y solo un 25.3% logra un nivel alto; por otro lado, respecto a la procrastinación académica, se muestra un nivel bajo en un 24.9% de casos, un 35.0% exhibe un nivel moderado y un 40.1% alcanza un nivel alto. Los resultados inferenciales indican un coeficiente de correlación Rho de Spearman de -0.774 con p-valor de 0.000 < 0.05 lo que indica una correlación inversa, alta y significativa. Se concluye que existe relación significativa entre la motivación de logro y la procrastinación académica en adolescentes estudiantes de una institución educativa privada, Talara, Piura, 2025.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y comportamiento prosocial en adolescentes de una institución educativa pública del distrito de Chorrillos, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-02) Pacheco Chariarse, Silvia Patricia; Tomas Quispe, Gregorio ErnestoEl presente estudio tuvo como propósito, “determinar la relación entre inteligencia emocional y comportamiento prosocial en adolescentes de una Institución Educativa Pública en Chorillos-2025”. Adoptó un enfoque cuantitativo, básica, sustentado por el método hipotético-deductivo, con diseño no experimental, correlacional y transeccional. Estuvo integrada por 218 estudiantes de segundo y tercer grado de educación secundaria, los datos se recolectaron utilizando las escalas de Inteligencia Emocional de Wong y Law (WLEIS) y la Conducta Prosocial de Balabanian y Lemos. El análisis a través de la prueba Rho de Spearman, revelaron una relación positiva y significativa de ρ = .210, prevalencia del sexo masculino (60,1%) y la edad de 14 años (61%); además, se identificaron niveles elevados en la inteligencia emocional (78%) y la conducta prosocial (55%).; que guarda correspondencia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N.º 4, relativo a la educación de calidad, donde se resalta la importancia del fortalecimiento de las competencias socioemocionales. Se concluye que la mayoría presenta desarrollo emocional y social favorable, reflejado por la capacidad para reconocer y regular sus propias emociones, así como la disposición de ayudar a los demás.Publicación Acceso abierto Autoestima e inteligencia emocional en adolescentes de 12 a 17 años de una institución educativa privada de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-16) Pérez Fitzmaurice, Shirelly Nicole; Camacho Silva, Santa ObduliaEsta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre la autoestima y la inteligencia emocional en adolescentes de 12 a 17 años de una Institución Educativa Privada de Lima Metropolitana, evaluando la influencia, percepción individual y su capacidad para afrontar situaciones con dificultades, destacando así su importancia en el desarrollo integral de los mismos. Para esta investigación se utilizó el método hipotético deductivo, con enfoque de investigación cuantitativo, de nivel: correlacional y de diseño: no experimental. La muestra estuvo conformada por 150 alumnos del nivel secundario, de ambos sexos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR) (Rosenberg, 1965) - validada y adaptada en Perú por Ventura - León y el Inventario Emocional de Bar - On ICE – Completa. (Emotional Quotient Inventory: Youth Version, 1997) adaptada en Perú por Nelly Ugarriza y Liz Pajares (2004). Los resultados demostraron que existen correlación para la hipótesis general entre ambas variables, con resultados altamente significativos (rho=0.730 > 0,05), así como para las demás hipótesis específicas relacionadas de la autoestima con las dimensiones de I.E: Intrapersonal (rho=0.559), Interpersonal (rho=0.541), de Adaptabilidad (rho=0.386), Manejo de estrés (rho=0.634) y Estado de Ánimo general (rho=0.754). Este resultado final confirma la existencia de una relación directa entre ambas variables: conforme aumenta el nivel de autoestima en los participantes, también tienden a presentar un mayor desarrollo de su inteligencia emocional.Publicación Acceso abierto Estilos de apego y mitos del amor romántico en estudiantes de una institución educativa pública del distrito de La Victoria en Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-26) Fernández Carranza, Rosa Giovanna; Reyes Callahuacho, David TitoLa investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre los estilos de apego y mitos del amor romántico en estudiantes de una institución educativa pública del distrito de La Victoria en Lima Metropolitana, 2025. El enfoque fue cuantitativo de tipo básico y nivel relacional con diseño no experimental y transversal y realizada con una muestra de 118 estudiantes de tercero a quinto de secundaria a quienes se les aplicó el Cuestionario de apego CaMir-R y la Escala de mitos románticos (EMRO). Los resultados evidenciaron que los estilos de apego se relacionan en un 25.6% con el mito del romanticismo (χ2=15.459; p=0.012) y en un 26.1% con el mito de la tradición (χ2=16.117; p=0.0139). Específicamente quienes manifiestan apego inseguro desorganizado tienden a expresar el mito del romanticismo, mientras que quienes manifiestan apego inseguro preocupado tienden a expresar el mito de la tradición.Publicación Acceso abierto Burnout académico y calidad de vida en estudiantes de una Escuela Castrense, Lima 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-04) Cárdenas Quinto, Paquita Reneé; Tomas Quispe, Gregorio ErnestoEl burnout académico es considerado un problema creciente en la educación superior, caracterizado por agotamiento emocional, actitudes de cinismo y disminución de la eficacia percibida, factores que pueden afectar la salud física y psicológica y reducir el bienestar general. En este contexto, el objetivo del estudio fue determinar la relación entre el burnout académico y la calidad de vida en estudiantes de una escuela castrense de Lima durante el año 2025. Para ello, se desarrolló un estudio cuantitativo, correlacional, no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 159 participantes seleccionados por conveniencia. Asimismo, se empleó el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS) para evaluar el burnout académico y el WHOQOL-BREF para medir la calidad de vida. Los resultados evidenciaron que el 50.94 % de los estudiantes presentó un nivel moderado de burnout académico, y el 55.97 % reportó una calidad de vida moderada. El análisis correlacional mediante la prueba de Spearman mostró una relación negativa y estadísticamente significativa entre el burnout académico y la calidad de vida (r = –0.679; p < 0.01), así como asociaciones inversas entre las dimensiones: agotamiento emocional (r = –0.511), cinismo (r = –0.659) y eficacia académica (r = –0.568) con la calidad de vida. Se concluye que a mayor nivel de burnout académico, menor es la calidad de vida percibida por los estudiantes, confirma que el desgaste emocional, la indiferencia hacia los estudios y la baja percepción de competencia influyen negativamente en el bienestar físico, psicológico, social y ambiental.Publicación Acceso abierto Adicción a redes sociales y estrés académico en estudiantes de una institución educativa pública del Callao, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-25) Marquez Valdez, Enriqueta; Caller Luna, Juan BautistaLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre adicción a las redes sociales y estrés académico en Estudiantes de una Institución Educativa Pública Del Callao, 2025. Este estudio es de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental y transversal; se realizó con una muestra de 259 estudiantes a quienes se les aplicó el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) y el Inventario SISCO del Estrés Académico, se efectuó los análisis estadísticos de los datos con el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron que las adiciones a las redes sociales no correlacionan significativamente (p= 0.125> 0.05) con el estrés académico en Estudiantes de una Institución Educativa Pública Del Callao, 2025. Por lo tanto, la adición a redes sociales en los estudiantes no se vinculará con los niveles de estrés académico que puedan presentar; sin embargo, en base a distintos estudios se considera esta variable como factor importante de la no adaptación a contextos educativos de alta exigencia, como el nivel secundario.Publicación Acceso abierto Estrés y desempeño laboral en efectivos de la unidad de servicios especiales, Lima – 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-20) Honocc Bonifacio, Katherine Angela; Diaz Chalán, Cindy KarinaEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el estrés y desempeño laboral en efectivos de la Unidad de Servicios Especiales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un método hipotético-deductivo, con un diseño no experimental, correlacional, básico y de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 196 efectivos policiales de la Policía Nacional del Perú, que respondieron la Escala de estrés laboral OIT- OMS y la Escala desempeño laboral individual. Los resultados indicaron el estrés laboral se correlacionó con el desempeño laboral de manera significativa negativa baja (rho=-0.18; p<0.05); de la misma forma, el estrés presentó correlación con las dimensiones: desempeño de tarea (rho=-0.36; p<0.05), comportamiento contraproducente (rho=0.29; p<0.05) y desempeño en el contexto (rho=-0.29; p<0.05). Como conclusión se indicó que la presencia de estrés elevado en los efectivos policiales, conllevará una disminución de su desempeño laboral.Publicación Acceso abierto Estrés académico y depresión en estudiantes de secundaria de un colegio estatal de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-15) Linares Ramirez, Carlos German; Camacho Silva, Santa ObduliaLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre estrés académico y depresión en estudiantes de secundaria de un colegio estatal de Lima Metropolitana, 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal, se realizó con una muestra que fue de 205 estudiantes a quienes se les aplicó el Inventario SISCO del Estrés Académico de Barraza (2007) y el Inventario de Depresión de Beck (BDI-II) (1996); el análisis estadístico se realizó con el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron que existe relación significativa (p< 0.001) entre estrés académico y depresión en estudiantes de secundaria de un colegio estatal de Lima Metropolitana, 2025. Cabe indicar que la correlación es positiva y buena (rho = 0.652). Lo anterior sugiere que, a mayor nivel de estrés académico, es más probable la presencia de depresión. Por tanto, se puede considerar que el estrés académico puede estar influido, en parte, por una inadecuada funcionalidad familiar. Esta, a su vez, podría desencadenar depresión que se manifieste en forma de agresividad o mediante alteraciones en los hábitos de estudio del individuo que la padece.Publicación Acceso abierto Estrés laboral y ansiedad en colaboradores de una empresa internacional de transportes de pasajeros, La Victoria, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-16) Catalán Sánchez, Judith Fernanda; Cruz Telada, Yreneo EugenioLa meta de la investigación fue determinar la conexión entre el estrés laboral y la ansiedad entre los trabajadores de una compañía internacional de transporte de pasajeros. El estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo transversal, siendo de naturaleza básica y descriptiva correlacional. La muestra incluyó a 100 trabajadores de la empresa de transporte de pasajeros, incluyendo hombres y mujeres, a quienes se les administraron dos herramientas: la escala de estrés laboral de la OIT y la escala de ansiedad de Zung. Siendo que, en el estrés laboral presentaron la mayoría del personal un nivel alto (50%) y en la ansiedad han presentado la mayoría un nivel mínimo de moderada (96%). Siendo el resultado que, existe asociación estadísticamente significativa, positiva, moderada entre estrés laboral y ansiedad en colaboradores de una empresa internacional de transportes de pasajeros, La Victoria, (rho= .540).Publicación Acceso abierto Resiliencia y motivación de logro en estudiantes de una institución educativa de Calleria – Ucayali, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-26) Piro Gonzales, Idalia; Reyes Callahuacho, David TitoLa resiliencia es una capacidad muy importante para los estudiantes porque les permite recuperarse de la adversidad y ello puede fortalecer su impulso interno para alcanzar metas en el ámbito personal y académico. El estudio tuvo el objetivo de determinar la relación entre resiliencia y motivación de logro en estudiantes de una Institución Educativa de Calleria – Ucayali, 2025. Se siguió una metodología cuantitativa de tipo básica y nivel correlacional con un diseño no experimental y transversal considerando una muestra de 290 estudiantes de secundaria de una institución educativa de Ucayali a quienes se les aplicó la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (1993) y el Cuestionario de Motivación de logro de Casaverde y Wong, (2024). Los resultados evidenciaron que existe relación positiva y significativa entre resiliencia y motivación de logro en estudiantes de una Institución Educativa de Calleria – Ucayali, 2025 (rho=0.227). Ello hizo concluir que, la capacidad de enfrentar, adaptarse y recuperarse frente a las adversidades con bienestar emocional impulsa el deseo de superar obstáculos y avanzar hacia metas.Publicación Acceso abierto Clima social familiar y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Ate, Lima – 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Montes Tapia, Norma Elena; Vargas Torres, Ursula EthelSe formuló como propósito analizar la relación entre clima socio - familiar y autoestima en escolares de secundaria de una I.E. de Ate. Para tal fin, la metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional y corte transversal; la población empleada fue de 350 adolescentes, y una muestra compuesta por 200 estudiantes, los cuales fueron encuestados mediante la Escala de clima social familiar de Moos et al. (1995) y la Escala de autoestima-Rosenberg (1989). Los hallazgos indicaron que no hay correlación significativa entre el clima socio - familiar y la autoestima (rho=0.06; p=0.36). En conclusión, la variabilidad de la autoestima no se relaciona con un mayor o menor clima socio - familiar.Publicación Acceso abierto Duelo perinatal y estrés post traumático en mujeres de hospitales de Tarapoto – Perú 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-26) Mejía Diez, Miluska Grace Elvira; Paico Ruiz, Marcos JoséLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el duelo perinatal y el estrés postraumático en mujeres atendidas en hospitales de Tarapoto durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 85 mujeres seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: la Escala de Duelo Perinatal y la Escala de Trauma de Davidson (DTS), ambos con adecuados niveles de validez y confiabilidad. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el duelo perinatal y el estrés postraumático (rs = 0.383; p = 0.000), lo que indica que, a mayores niveles de duelo perinatal, se presentan mayores niveles de estrés postraumático. Este hallazgo sugiere que la pérdida perinatal constituye un evento potencialmente traumático que puede incrementar la sintomatología postraumática en las mujeres que lo experimentan. Se concluye que la relación observada resalta la importancia de fortalecer el acompañamiento psicológico y la atención emocional en los hospitales, a fin de mitigar los efectos del duelo perinatal y prevenir el desarrollo de estrés postraumático.Publicación Acceso abierto Adicción al internet y funcionamiento familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en la provincia de Huaura, Lima - 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-19) Maguiña Trujillo, Nathaly del Rosario; Paico Ruiz, Marcos JoséEn la presente investigación se propuso como finalidad principal determinar la relación entre la adicción al internet y funcionamiento familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en la provincia de Huaura. Dicho estudio usó el enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básico, alcance correlacional y fue transversal; como instrumentos se emplearon el Cuestionario del adicción al internet (TAI) y la Escala de Cohesión y Adaptabilidad Familiar FACES– IV, los cuales fueron aplicados mediante una encuesta a una muestra de 327 estudiantes de secundaria. Como resultados, se identificó que el funcionamiento familiar se correlacionó significativamente en intensidad débil e inversa con la adicción al internet (rho= -0.22; p<0.05); asimismo, se correlacionó con el uso excesivo (rho= -0.22; p<0.05) y las consecuencias negativas (rho=-0.26; p<0.05). Se concluyó que, en caso los estudiantes adolescentes presenten una alta adicción al internet, disminuirá el funcionamiento familiar y viceversa.Publicación Acceso abierto Dependencia a los videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de una Institución Educativa Pública de Lima Sur, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Lume Ancalle, Tania; Caller Luna, Juan BautistaEste estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la dependencia a los videojuegos y la procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa pública de Lima Sur. La población estuvo conformada por 1221, la muestra fue 293 adolescentes de ambos sexos de tercero a quinto grado de secundaria, la cual fue elegida a través del muestreo no probabilístico por conveniencia considerando criterios de inclusión y exclusión. El estudio empleó un método hipotético deductivo con un enfoque de investigación cuantitativo, tipo básica, de diseño no experimental y alcance descriptivo – correlacional. La obtención de datos se llevó a cabo mediante la aplicación del instrumento de Dependencia a Videojuegos (TDV) de Choliz y Marco y el test de Procrastinación Académica (EPA) de Busto. Los hallazgos encontrados fueron que, existe relación inversa, de grado débil y estadísticamente significativa (Rho = -0.303, p=0.001) entre la dependencia de videojuegos y la procrastinación académica, asimismo, los resultados de las dimensiones abstinencia (Rho= -0.279, p = 0.001), abuso-tolerancia (Rho = -0.301, p = 0.001), problemas asociados (Rho = -0.241, p = 0.001) y control (Rho = -0.253, p = 0.001) se relacionan de manera negativa, débil y estadísticamente significativa. Además, los resultados descriptivos evidenciaron un nivel bajo (48.8%) de dependencia de videojuegos y un nivel medio (67.2%) de procrastinación académica en los estudiantes. Se concluye que existe relación inversa, débil y estadísticamente significativa entre la dependencia de videojuegos y procrastinación académica.Publicación Acceso abierto Acoso escolar y ansiedad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Carabayllo, Lima - 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-13) Soto Espinoza, Zoila Clariza; Valenzuela Moreno, Erick JesúsSe tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acoso escolar y ansiedad en alumnos de secundaria en Carabayllo. Para lograr este fin, se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal; asimismo, se empleó a 222 estudiantes de primero a quinto de secundaria de un colegio estatal, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, y encuestados a través de los instrumentos: Escala de acoso escolar (AE DT) y el Inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI). Los hallazgos indicaron que el acoso escolar se correlacionó con la ansiedad estado (rho=0.19; p<0.05) y rasgo (rho=0.37; p<0.05) de manera significativa positiva baja; de igual manera, se identificaron valores de correlación entre 0.13 y 0.30 entre las dimensiones de acoso escolar y la ansiedad, acompañado de niveles de significancia inferiores a 0.05. Se concluyó que, a mayor acoso escolar, los alumnos presentaran una mayor ansiedad.Publicación Acceso abierto Autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Solano Sánchez, Rony Agustín; Tomas Quispe, Gregorio ErnestoLa presente investigación se llevó a cabo con el objetivo general determinar la relación entre la autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025. Contando con una muestra de 381 encuestados, siendo 295 mujeres y 86 hombres con edades que oscilaron entre los 17 a 31 años (M =20.7; DE =3.82). El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental y corte transversal y enfoque cuantitativo, haciendo uso de la Escala de autoeficacia académica percibida (ESAA) y el Inventario de estrés académico SISCO SV-21. Los análisis reportaron que, la autoeficacia académica percibida posee una relación inversa, moderada y significativa con el estrés (r =-.603; p <.001); tendencia que también se obtuvo en la correlación por dimensiones. Por otro lado, se identificó diferencias en función en ambas variables (p <.05), siendo en la autoeficacia percibida más elevado en los hombres; aunado a ello, en el estrés académico lo fue en las mujeres. A su vez, el nivel alto fue el predominante en la autoeficacia percibida, representando al 38.8% de la muestra; mientras que, en el estrés académico lo fue en la categoría moderada con el 68% de los evaluados. Concluyendo que, el contar con una adecuada percepción del manejo de las demandas universitarias por parte de los estudiantes de psicología, conlleva a que el estrés asociado a dichas actividades se experimente con menor intensidad.Publicación Acceso abierto Estrés académico y depresión en estudiantes de medicina de una Universidad Nacional de Puno, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-05) Mamani Foraquita, Sandra; Tamayo Toro, Mónica AlexandraEl objetivo del presente trabajo fue determinar la relación entre el estrés académico y depresión en estudiantes de medicina de una Universidad Nacional de Puno, 2024. La metodología manejada fue un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental, corte transversal y alcance o nivel correlacional. A su vez, se implementó el “Inventario del estrés académico SISCO SV- 21” y el “Inventario de depresión de Beck BDI II” aplicado a una muestra de 108 estudiantes de medicina. En cuanto a los resultados, se pudo encontrar que los universitarios manifiestan un 77.8% de nivel medio de estrés académico, mientras que el 76.9% presentan un nivel mínimo de depresión. Por ello, se encontró que el estrés académico se relaciona de manera positiva de nivel moderado con la depresión (Rho = .619; p = .000). Como síntesis, se exhiben que, a mayores grados de estrés académico, también se presentan mayores grados de depresión.Publicación Acceso abierto Autoconcepto y estrés infantil en estudiantes de primaria de una institución educativa estatal del distrito de Chorrillos, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Carhuapoma Huamantinco, Rolando; Villanueva Blas, Laura FaustaLa investigación analizó la relación entre autoconcepto y estrés infantil en 172 escolares de 5.º y 6.º grado de un colegio de Chorrillos mediante un diseño no experimental, correlacional y cuantitativo. Se aplicaron el Cuestionario de Autoconcepto de Garley y el Inventario de Estrés Cotidiano Infantil. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa, moderada e inversa entre ambas variables (rho = –0.65; p < 0.05), así como correlaciones negativas con las dimensiones de salud y aspectos psicosomáticos (rho = 0.27), ámbito escolar (rho = –0.39) y ámbito familiar (rho = –0.34). Se concluye que a mayores niveles de estrés infantil se asocian con un autoconcepto más bajo.Publicación Acceso abierto Burnout y cansancio emocional en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-08) Pillaca Bautista, Luz Mariel; Caller Luna, Juan BautistaEste estudio tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la burnout y cansancio emocional en una muestra de 149 en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025. Fue de tipo básica y dispuso de un diseño no experimental, con alcance correlacional y de corte transversal. Se administraron dos instrumentos: el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y la Escala de Cansancio Emocional (ECE). Se halló que el burnout mostró correlación directa moderada y estadísticamente significativa con el cansancio emocional. (Rho=.624; p<.001). El 26.2% alcanzó un nivel alto de burnout, siendo la dimensión agotamiento la que obtuvo mayor porcentaje en el nivel alto (29.5%); en contraparte, en la dimensión despersonalización el nivel bajo alcanzó un 77.2% en el nivel bajo. Además, se hallaron relaciones directas y muy significativas entre agotamiento emocional y despersonalización con cansancio emocional (Rho=.776; p<.001 y Rho=.785; p<.001 respectivamente). Por lo contrario, se halló una relación inversa y baja Rho=-.145; entre Baja realización personal con cansancio emocional. En síntesis, a mayor nivel de burnout, se presentará mayor cansancio emocional.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una institución educativa publica de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-12) Ramos Ortiz, Francesca Giuliana; Villanueva Blas, Laura FaustaEl estudio tuvo como fin conocer la relación entre inteligencia emocional y autoestima en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa Publica de Lima, 2025. La investigación fue de alcance descriptivo – correlacional; la muestra fueron 267 alumnos. Se evaluó mediante los cuestionarios: Inventario de Inteligencia Emocional Bar On ICE conformado por 60 ítems y la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE) con 10 ítems, ambos cuentan con una escala Likert. Los resultados muestran una correlación directa, alta y muy significativa (rho= 0.769; p<.001). Además, se hallaron correlaciones directas y significativas entre las dimensiones de la inteligencia emocional con la autoestima: en un nivel alto y muy significativa entre inteligencia interpersonal y autoestima (rho= .636; p<.001); estado de ánimo general (rho= .593; p<.05). A nivel moderado se muestran las correlaciones con adaptabilidad (rho= .577; p<.001) e inteligencia intrapersonal (rho= .561; p<.001), Mientras con manejo de estrés (rho= .304; p<.05) la correlación se dio en un nivel bajo. Se concluye que la presencia de una mayor inteligencia emocional influye positivamente en la autoestima en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima.