Psicología
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/24
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Publicación Acceso abierto Acoso escolar y ansiedad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Carabayllo, Lima - 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-13) Soto Espinoza, Zoila Clariza; Valenzuela Moreno, Erick JesúsSe tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acoso escolar y ansiedad en alumnos de secundaria en Carabayllo. Para lograr este fin, se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal; asimismo, se empleó a 222 estudiantes de primero a quinto de secundaria de un colegio estatal, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, y encuestados a través de los instrumentos: Escala de acoso escolar (AE DT) y el Inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI). Los hallazgos indicaron que el acoso escolar se correlacionó con la ansiedad estado (rho=0.19; p<0.05) y rasgo (rho=0.37; p<0.05) de manera significativa positiva baja; de igual manera, se identificaron valores de correlación entre 0.13 y 0.30 entre las dimensiones de acoso escolar y la ansiedad, acompañado de niveles de significancia inferiores a 0.05. Se concluyó que, a mayor acoso escolar, los alumnos presentaran una mayor ansiedad.Publicación Acceso abierto Autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Solano Sánchez, Rony Agustín; Tomas Quispe, Gregorio ErnestoLa presente investigación se llevó a cabo con el objetivo general determinar la relación entre la autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025. Contando con una muestra de 381 encuestados, siendo 295 mujeres y 86 hombres con edades que oscilaron entre los 17 a 31 años (M =20.7; DE =3.82). El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental y corte transversal y enfoque cuantitativo, haciendo uso de la Escala de autoeficacia académica percibida (ESAA) y el Inventario de estrés académico SISCO SV-21. Los análisis reportaron que, la autoeficacia académica percibida posee una relación inversa, moderada y significativa con el estrés (r =-.603; p <.001); tendencia que también se obtuvo en la correlación por dimensiones. Por otro lado, se identificó diferencias en función en ambas variables (p <.05), siendo en la autoeficacia percibida más elevado en los hombres; aunado a ello, en el estrés académico lo fue en las mujeres. A su vez, el nivel alto fue el predominante en la autoeficacia percibida, representando al 38.8% de la muestra; mientras que, en el estrés académico lo fue en la categoría moderada con el 68% de los evaluados. Concluyendo que, el contar con una adecuada percepción del manejo de las demandas universitarias por parte de los estudiantes de psicología, conlleva a que el estrés asociado a dichas actividades se experimente con menor intensidad.Publicación Acceso abierto Estrés académico y depresión en estudiantes de medicina de una Universidad Nacional de Puno, 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-05) Mamani Foraquita, Sandra; Tamayo Toro, Mónica AlexandraEl objetivo del presente trabajo fue determinar la relación entre el estrés académico y depresión en estudiantes de medicina de una Universidad Nacional de Puno, 2024. La metodología manejada fue un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental, corte transversal y alcance o nivel correlacional. A su vez, se implementó el “Inventario del estrés académico SISCO SV- 21” y el “Inventario de depresión de Beck BDI II” aplicado a una muestra de 108 estudiantes de medicina. En cuanto a los resultados, se pudo encontrar que los universitarios manifiestan un 77.8% de nivel medio de estrés académico, mientras que el 76.9% presentan un nivel mínimo de depresión. Por ello, se encontró que el estrés académico se relaciona de manera positiva de nivel moderado con la depresión (Rho = .619; p = .000). Como síntesis, se exhiben que, a mayores grados de estrés académico, también se presentan mayores grados de depresión.Publicación Acceso abierto Autoconcepto y estrés infantil en estudiantes de primaria de una institución educativa estatal del distrito de Chorrillos, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Carhuapoma Huamantinco, Rolando; Villanueva Blas, Laura FaustaLa investigación analizó la relación entre autoconcepto y estrés infantil en 172 escolares de 5.º y 6.º grado de un colegio de Chorrillos mediante un diseño no experimental, correlacional y cuantitativo. Se aplicaron el Cuestionario de Autoconcepto de Garley y el Inventario de Estrés Cotidiano Infantil. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa, moderada e inversa entre ambas variables (rho = –0.65; p < 0.05), así como correlaciones negativas con las dimensiones de salud y aspectos psicosomáticos (rho = 0.27), ámbito escolar (rho = –0.39) y ámbito familiar (rho = –0.34). Se concluye que a mayores niveles de estrés infantil se asocian con un autoconcepto más bajo.Publicación Acceso abierto Burnout y cansancio emocional en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-08) Pillaca Bautista, Luz Mariel; Caller Luna, Juan BautistaEste estudio tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la burnout y cansancio emocional en una muestra de 149 en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025. Fue de tipo básica y dispuso de un diseño no experimental, con alcance correlacional y de corte transversal. Se administraron dos instrumentos: el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y la Escala de Cansancio Emocional (ECE). Se halló que el burnout mostró correlación directa moderada y estadísticamente significativa con el cansancio emocional. (Rho=.624; p<.001). El 26.2% alcanzó un nivel alto de burnout, siendo la dimensión agotamiento la que obtuvo mayor porcentaje en el nivel alto (29.5%); en contraparte, en la dimensión despersonalización el nivel bajo alcanzó un 77.2% en el nivel bajo. Además, se hallaron relaciones directas y muy significativas entre agotamiento emocional y despersonalización con cansancio emocional (Rho=.776; p<.001 y Rho=.785; p<.001 respectivamente). Por lo contrario, se halló una relación inversa y baja Rho=-.145; entre Baja realización personal con cansancio emocional. En síntesis, a mayor nivel de burnout, se presentará mayor cansancio emocional.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una institución educativa publica de Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-12) Ramos Ortiz, Francesca Giuliana; Villanueva Blas, Laura FaustaEl estudio tuvo como fin conocer la relación entre inteligencia emocional y autoestima en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa Publica de Lima, 2025. La investigación fue de alcance descriptivo – correlacional; la muestra fueron 267 alumnos. Se evaluó mediante los cuestionarios: Inventario de Inteligencia Emocional Bar On ICE conformado por 60 ítems y la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE) con 10 ítems, ambos cuentan con una escala Likert. Los resultados muestran una correlación directa, alta y muy significativa (rho= 0.769; p<.001). Además, se hallaron correlaciones directas y significativas entre las dimensiones de la inteligencia emocional con la autoestima: en un nivel alto y muy significativa entre inteligencia interpersonal y autoestima (rho= .636; p<.001); estado de ánimo general (rho= .593; p<.05). A nivel moderado se muestran las correlaciones con adaptabilidad (rho= .577; p<.001) e inteligencia intrapersonal (rho= .561; p<.001), Mientras con manejo de estrés (rho= .304; p<.05) la correlación se dio en un nivel bajo. Se concluye que la presencia de una mayor inteligencia emocional influye positivamente en la autoestima en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima.Publicación Acceso abierto Adicción a las redes sociales y agresividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana - 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-15) Delgado Delgado, Kiara Silene Lizbeth; Camacho Silva, Santa ObduliaEl presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre adicción a las redes sociales y agresividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana – 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. Para la recolección de datos se administraron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS), estandarizado en Perú, y el Cuestionario de Agresividad (AQ). La muestra estuvo integrada por 286 estudiantes de secundaria. Los hallazgos, revelaron que el 96.5% de los estudiantes mostró un nivel alto de adicción a las redes sociales y el 89.2% mostró un nivel medio de agresividad. Finalmente, se encontró una correlación positiva de tipo muy baja entre la adicción a las redes sociales y la agresividad (rho = .169; p = .000). En conclusión, los hallazgos indican que, a mayores niveles de adicción a las redes sociales, los estudiantes tienden a presentar mayores niveles de agresividad.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca – 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-14) Morillo Barrios, Wendy Milagros; Caller Luna, Juan BautistaObjetivo: Identificar la relación entre la inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca 2024. Material y Métodos: Tipo de investigación descriptivo – correlacional de alcance hipotético – deductivo; con diseño no experimental; enfoque cuantitativo; la población está conformada por estudiantes de secundaria de una institución estatal. Se realizará mediante los cuestionarios: Inventario Emocional Bar-On ICE que evalúa estas dimensiones a través de 30 ítems y el Inventario SISCO que evalúa la percepción de presión académica, los síntomas físicos y emocionales asociados, y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes. Se encontró como resultado que, se estableció una correlación significativa débil negativa entre la inteligencia emocional y el estrés académico (rho= 0.167; p<0.05), correlación significativa débil negativa entre la dimensión Intrapersonal de la inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.193; p<0.05), del mismo modo se halló una correlación significativa débil negativa entre la dimensión Interpersonal inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.175; p<0.05), se halló que una correlación significativa débil negativa entre la dimensión adaptabilidad de la inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.133; p<0.05) y una correlación significativa débil negativa entre la dimensión estado de ánimo y el estrés académico (rho=-0.193; p<0.05). Se concluye que la presencia de una mayor Estrés académico influye negativamente en la Inteligencia emocional en los estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca.Publicación Acceso abierto Apoyo social percibido y riesgo suicida en adolescentes de un centro educativo de Comas, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-10) Trujillo León, Giannina Verónica; Reyes Callahuacho, David TitoLa investigación tuvo como determinar la relación entre el apoyo social percibido y el riesgo suicida en adolescentes de una institución educativa de Comas. Se desarrolló el estudio bajo un diseño no experimental, de nivel correlacional y de enfoque cuantitativo, con una muestra de 288 escolares con edades que oscilan entre 13 y 17 años, los cuales fueron escogidos mediante muestreo no probabilístico. En cuanto a la recabación de los datos se aplicaron la Escala MSPSS de Zimet y la Escala Riesgo Suicida ERS. Los hallazgos permitieron establecer una correlación negativa modera y estadísticamente significativa entre las variables de estudio (r =-.659; p < .01), de esta manera se indica que existe una fuerte relación entre el apoyo social percibido y el riesgo suicida. Adicionalmente, las dimensiones depresión (r= .557), intencionalidad suicida (r=-.597), aislamiento social (r=-.521), y la falta de apoyo familiar (r=-.557) de la variable riesgo suicida se correlacionaron de forma negativa y significativa con el apoyo social percibido. Se concluye, que el apoyo social percibido es un factor que contribuye en la disminución del riesgo suicida en los adolescentes, actuando como una factor protector ante estas conductas de riesgo.Publicación Acceso abierto Estilos parentales y conductas agresivas en estudiantes del tercero al quinto de secundaria de una institución educativa pública del Callao, 2023(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-16) Godos Agüero, Ryan George; Reyes Callahuacho, David TitoEl objetivo de esta investigación fue determinar la asociación entre los estilos parentales y las conductas agresivas en estudiantes de tercero a quinto de secundaria en una institución educativa pública del Callao, 2023. Se utilizó un diseño no experimental con una muestra de 183 estudiantes. Los estilos parentales se evaluaron mediante el instrumento MOPS y las conductas agresivas con el Cuestionario de Agresividad. Los resultados mostraron que los padres presentan predominancia de los estilos "Sobreprotección" e "Indiferencia" (30.1% cada uno), mientras que las madres tienen un mayor porcentaje en "Sobreprotección" (43.2%). En cuanto a las conductas agresivas, el nivel medio fue el más frecuente en todas las dimensiones, con la agresividad verbal destacando en 54.6%. La agresividad física mostró el menor porcentaje en el nivel alto (7.1%). El análisis de correlación reveló asociaciones estadísticamente significativas entre los estilos parentales y las conductas agresivas, teniendo las más significativas entre el estilo de crianza de abuso materno y la dimensión de agresividad verbal (rho = .192**; p = .009), entre la sobreprotección paterna y la dimensión de la hostilidad (rho = .195**; p = .008) y entre la indiferencia del padre y la dimensión de agresividad verbal (rho = .209**; p = .005). En conclusión, se observan tendencias en la relación entre estilos parentales y agresividad.Publicación Acceso abierto Conductas antisociales y madurez psicológica en los estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Pública de Chancay 2023(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-16) Soles Florian, Ana Lucia; Salazar Samillán, Silvia LisbetEl estudio “Conductas antisociales y madurez psicológica en los estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Pública de Chancay 2023” tuvo como objetivo determinar la influencia de las conductas antisociales en la madurez psicológica de los adolescentes. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional y transversal, aplicando encuestas a 152 estudiantes. Los resultados mostraron que un alto porcentaje de los estudiantes presenta niveles bajos de conductas antisociales y delictivas, mientras que la mayoría tiene una madurez psicológica en niveles bajos a regulares. Se encontró una relación significativa de grado moderado entre las conductas antisociales y la madurez psicológica, así como con sus dimensiones: orientación al trabajo, autonomía e identidad. Esto sugiere que, a mayor madurez psicológica, menor es la presencia de conductas antisociales en los adolescentes. El estudio destaca la importancia de promover el desarrollo de la madurez psicológica en los jóvenes como una estrategia preventiva ante conductas antisociales, recomendando la implementación de programas educativos y familiares que refuercen la autonomía, el sentido de identidad y la responsabilidad en los estudiantes.Publicación Acceso abierto Adicción a redes sociales e insatisfacción de la imagen corporal en estudiantes de un colegio público, Ventanilla 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Arevalo Romero, Carmen Liz Katherine; Caller Luna, Juan BautistaEl objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre la adicción a las redes sociales y la insatisfacción de la imagen corporal en adolescentes de secundaria de una institución educativa pública de Ventanilla durante el 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental de alcance correlacional. La población estuvo compuesta por 480 estudiantes y la muestra por 309, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta, utilizando como instrumentos cuestionarios validados de Adicción a Redes Sociales (ARS) y el cuestionario IMAGEN. Los hallazgos descriptivos evidenciaron que el 50.2% de estudiantes presentó un el nivel medio de adicción de redes sociales siendo el nivel predominante, mientras que el 67.3% presento un nivel mínima o ausente de insatisfacción corporal siendo el nivel predominante. En el análisis inferencial, mostró una correlación positiva y moderada entre las variables (Rho = .473; p < 0.001). De igual modo, se hallaron asociaciones significativas en las dimensiones obsesión por estar conectado (Rho = .376), falta de control personal (Rho = .435) y uso excesivo de las redes sociales (Rho = .417). En conclusión, se determinó que el incremento en la adicción a redes sociales guarda relación directa con mayores niveles de insatisfacción corporal, lo que plantea la necesidad de diseñar estrategias preventivas y programas psicoeducativos que fortalezcan la autoestima y orienten hacia un uso responsable de las plataformas digitales en la etapa escolar.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y depresión en adultos mayores del Centro Integral de atención al adulto mayor (CIAM) Puente Piedra, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-17) Amaranto Chavez, Jheyson Alexander; Cruz Telada, Yreneo EugenioEste informe tuvo por finalidad principal establecer la asociación de la inteligencia emocional con la depresión en personas mayores del CIAM, Puente Piedra. El informe tuvo como enfoque metodológico basada en una metodología numérica, siendo un diseño no experimental más un corte trasversal, de tipo básica y nivel descriptivo correlacional. También, el muestreo estuvo conformada por 100 adultos de la tercera edad, llegando a obtener los siguientes resultados: La gran mayoría de los participantes presentó un nivel alto (69,0%), en cuanto al nivel de depresión geriátrica de los participantes, en su la mayoría presentó ausencia de depresión (57,0%); concluyendo que hay una relación estadísticamente significativa, inversa, moderada, entre inteligencia emocional y depresión en personas de la tercera edad (CIAM) Puente Piedra 2025 (p= .000, es menor a .05; rho= -.622).Publicación Acceso abierto Dependencia emocional y autoestima en estudiantes de la facultad de bromatología y nutrición de una universidad pública de Huacho(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-16) Verastegui De La Cruz, Maricielo; Camacho Silva, Santa ObduliaEl propósito de este estudio tuvo como objetivo determinar si la dependencia emocional y la autoestima se relacionan en estudiantes universitarios de la facultad de bromatología y nutrición de una universidad pública de Huacho. En este sentido, el tipo fue básico, diseño no experimental, nivel correlacional y enfoque cuantitativo; empleando a 150 estudiantes de dicha universidad, los cuales fueron encuestados mediante el Cuestionario Dependencia Emocional (CDE) de Lemos y Londoño y la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR). En este sentido, se encontró una correlación no significativa entre la dependencia emocional y la autoestima (rho=0.09; p=0.27>0.05); de la misma forma, la autoestima no se correlacionó con las dimensiones: ansiedad de separación (rho=0.03; p=0.63>0.05), expresión afectiva de la pareja (rho=0.13; p=0.10>0.05), modificación de planes (rho=-0.03; p=0.63>0.05), miedo a la soledad (rho=0.12; p=0.14>0.05), expresión límite (rho=0.04; p=0.58>0.05) y búsqueda de atención (rho=0.08; p=0.29>0.05). Por último, para concluir al evidenciar dependencia emocional elevada en los estudiantes no se relacionan con los niveles inferiores de autoestima.Publicación Acceso abierto Estrés laboral y calidad de vida laboral en trabajadores de una empresa farmacéutica de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-26) Torres Chafloque, Paola Rhut; Caller Luna, Juan BautistaEl reciente estudio tuvo como propósito especificar la relación entre el estrés laboral y calidad de vida laboral en trabajadores de una empresa farmacéutica de Lima Metropolitana, 2025. Su diseño fue no experimental de tipo básico, enfoque cuantitativo, método hipotético – deductivo, corte transversal y un nivel correlacional; por esta razón se empleó el Cuestionario de Estrés laboral OIT-OMS adaptado al contexto peruano de Takamura Saldaña (2020) y la Escala de Calidad de vida laboral de Martínez Yllescas (2019), con una muestra de 200 trabajadores, entre hombres y mujeres. Los hallazgos evidenciaron como resultado la prueba de normalidad con valores p menor a 0,05; se optó por utilizar una estadística No Paramétrica para constatar la hipótesis. Cuyo resultado evidencio que se correlaciona de manera significativa inversa moderada (rho=-0.450; p=0.000) con estrés laboral y calidad de vida laboral. De igual manera, se demostró correlación con la dimensión de autonomía (rho=-0.421; p=0.000), el desarrollo personal (rho= 0.372; p=0.000), seguridad laboral (rho=-0.291; p=0.00), equidad (rho=-0.384; p=0.00) y salario justo de manera inversa moderada (rho=-0.443; p=0.00). Se concluye, que cuando los colaboradores desempeñan sus labores en un entorno con altos grados de estrés tienden a expresar inconformidad y impactos desfavorables en su bienestar integral dentro del centro de labor.Publicación Acceso abierto Funcionalidad familiar y conducta adictiva de los internos del centro de rehabilitación para adicciones Comunidad Terapéutica Plan Crisálida del distrito de Lurín, Lima, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-15) Taipe Pelayo, Madison Yenifer; Paico Ruiz, Marcos JoséEl presente estudio tuvo por objetivo determinar la relación entre la funcionalidad familiar y la conducta adictiva en los internos del centro de rehabilitación terapéutica plan crisálida del distrito de Lurín, Lima- 2025. Para ello se empleó un diseño no experimental, enfoque cuantitativo, nivel correlacional y transversal; donde se seleccionó una muestra compuesta por 50 pacientes de la comunidad terapéutica plan crisálida de Lurín- Lima, a quienes se les aplicó el “APGAR familiar” y el “DAST-10”. Los resultados revelaron que no existe una relación significativa con el consumo de drogas (rho=0.012; p=0.0932>0.05); de la misma forma ocurrió respecto a la relación entre funcionalidad familiar y las consecuencias del consumo de drogas (p=0.05). Esto derivó en que no hubo evidencias que muestre relación de la funcionalidad familiar con el consumo de drogas.Publicación Acceso abierto Autoestima y habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública, Mollendo 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-04) Saravia Alarcón, Rahab Jael; Caller Luna, Juan BautistaLa presente investigación se llevó a cabo con el objetivo general el determinar la relación entre la autoestima y habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública, Mollendo, 2025. Contando con una muestra de 215 estudiantes de secundaria (111 hombres y 104 mujeres) con edades entre los 14 a 17 años, pertenecientes a una Institución Educativa pública en el distrito de Mollendo. El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental, corte transversal y método hipotético deductivo, haciendo uso de la Escala de autoestima (EAR) y la Escala de habilidades sociales (EHS). Los análisis reportaron que, la autoestima posee una relación directa, moderada y significativa con las habilidades sociales (r=-.554; p<.001); tendencia que también se obtuvo en la correlación por dimensiones; evidenciando la relación más fuerte con la dimensión de decir no y cortar interacciones (r=.569; p<.001) y, siendo más débil con el componente de defensa de los propios derechos (r=.502; p<.001). Concluyendo que, aquellos adolescentes que posean una adecuada percepción de sí mismos, conllevará a una mayor confianza en sus capacidades sociales, evidenciando un desempeño más funcional con su grupo de pares o figuras de autoridad.Publicación Acceso abierto Adicción a las redes sociales y bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de un centro educativo del distrito de Abancay, Apurímac – 2024(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-15) Perez Sierra, Damaris Daniela; Valenzuela Moreno, Erick JesúsEl propósito de esta investigación fue evaluar cómo se relacionan la adicción a las redes sociales y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de un centro educativo del distrito de Abancay. El estudio se llevó a cabo siguiendo un enfoque cuantitativo y un método hipotético deductivo, con un diseño no experimental de nivel correlacional, tipo básico y con corte transversal. La muestra estuvo constituida por 555 estudiantes de 1° a 5° de secundaria de un colegio en Apurímac, quienes respondieron el Cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS) y la Escala de Bienestar Psicológico BIEPS – J. Los hallazgos indicaron que la adicción a las redes sociales manifestó una correlación significativa débil inversa con el bienestar psicológico (rho= 0.14; p=0.03<0.05); de la misma manera, la adicción a las redes sociales se correlacionó con las dimensiones: control de situaciones (rho=-0.30; p=0.01<0.05), aceptación de sí mismo (rho=-0.11; p=0.02<0.05), vínculos psicosociales (rho=-0.12; p=0.03<0.05) y proyectos (rho=-0.17; p=0.00<0.05). Fue así que se concluyó que en caso los estudiantes manifiesten un nivel elevado de adicción a las redes sociales se presentará un menor bienestar psicológico.Publicación Acceso abierto Inteligencia emocional y agresividad en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa estatal de Pisco, 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-18) Munayco De La Cruz, Mijanou Yamilet; Caller Luna, Juan BautistaEl estudio ejecutado tuvo como objetivo identificar la relación entre inteligencia emocional y agresividad en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa estatal de Pisco - 2025. Por consiguiente, se empleó el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental, donde la muestra estuvo conformada por 146 estudiantes del 3ero al 5to año de secundaria del colegio estatal Miguel Grau Seminario. Se empleó el inventario de inteligencia emocional Bar-On y el cuestionario de agresividad de Buss y Perry. En cuanto a los resultados, se evidenció que no existe relación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la agresividad total en los estudiantes evaluados, determinado bajo un valor p=0,080>0,05. De igual forma, no se halló relación significativa entre inteligencia emocional y las dimensiones agresividad física (p=0,269), agresividad verbal (p=0,351) e ira (p=0,085) todas ellas con un p-valor mayor a 0,05. No obstante, se identificó una correlación inversa y muy baja entre inteligencia emocional y la dimensión hostilidad (p=0,029<0,05; Rho=-0,181), lo que sugiere que a mayor nivel de inteligencia emocional, menor tendencia a pensamientos o actitudes hostiles. Se concluye que, en esta población, la inteligencia emocional no constituye un factor determinante de la agresividad, lo que evidencia la influencia posible de otros factores contextuales y psicosociales.Publicación Acceso abierto Violencia intrafamiliar e inteligencia emocional en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Carabayllo, Lima – 2025(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-18) Lagos Samaniego, Lesly Andrea; Jacobi Romero, Dante JesúsEsta investigación fue desarrollada para establecer la relación entre la violencia intrafamiliar e inteligencia emocional en adolescentes de secundaria de un colegio de Carabayllo. Para alcanzar este fin, se adoptó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, transversal, correlacional y de carácter básico. La muestra estuvo conformada por 271 estudiantes adolescentes de nivel secundario, quienes respondieron el Cuestionario de violencia familiar y la Escala de inteligencia emocional TMMS-24. Los resultados estadísticos mostraron una correlación negativa, significativa y fuerte entre la violencia intrafamiliar e inteligencia emocional (rho=-0.86; p=0.00), así como una asociación entre la inteligencia emocional y la violencia física (rho=-0.72; p=0.00) y violencia psicológica (rho=-0.73; p=0.00). Por consiguiente, se concluye que niveles elevados de violencia intrafamiliar en los adolescentes conllevan a una baja inteligencia emocional.