Influencia de las tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje percibido por los alumnos de pre-grado de odontología de una universidad de Lima, 2025

Abstract

El propósito central de este estudio fue establecer de qué manera las tecnologías de información y comunicación inciden en el aprendizaje percibido por estudiantes de pregrado de Odontología en una Universidad de Lima durante el año 2025. El diseño metodológico fue no experimental, de corte transversal con alcance correlacional, con una muestra integrada por 255 participantes; los datos se obtuvieron mediante dos cuestionarios sometidos a validación por juicio de expertos y que demostraron elevada confiabilidad. En cuanto a los hallazgos descriptivos, el 87% de los encuestados consideró que el nivel de uso de las tecnologías de información y comunicación es alto, en tanto el 13% restante lo calificó como moderado; por su parte, el 85% de los estudiantes percibió su propio aprendizaje en un nivel alto. Los análisis inferenciales revelaron que la variable tecnologías de la información y comunicación influye de forma significativa sobre la variable aprendizaje percibido al presentar un p-valor igual a 0.000 < 0.05. Se determinó que las TIC ejercen una influencia directa sobre el aprendizaje percibido, evidenciándose una relación positiva en la que, a mayor uso de estas herramientas digitales, más favorable resulta la valoración del estudiante sobre su propio proceso formativo.

The primary objective of this study was to establish how information and communication technologies (ICTs) affect the perceived learning of undergraduate dental students at a University in Lima in 2025. A non-experimental, cross-sectional correlational design was applied, with a sample of 255 students. Two questionnaires were administered, both validated through expert judgment and showing strong reliability. Descriptive findings revealed that 87% of respondents rated ICT use as high, while 13% rated it as moderate; similarly, 85% of students reported a high level of perceived learning. Inferential analysis confirmed that ICTs significantly impact perceived learning, yielding a p-value of 0.000 (<0.05). The study concludes that ICT use positively shapes students' perceptions of their own learning experience, with greater digital tool engagement corresponding to a more favorable self-assessment of the educational process.