Mapas mentales como propuesta didactica para la enseñanza de los numeros fraccionarios en el grado cuarto de basica en la Institucion Educativa Jorge Eliecer Gaitan de Ibague

Abstract

Los mapas conceptuales últimamente han adquirido gran importancia para lograr la efectividad en el aprendizaje. Así pues el objetivo de esta investigación es conocer el impacto que tiene sobre la enseñanza de las matemáticas el uso de los mismos, comparando el modelo tradicional con el modelo cognitivista dado al uso de la herramienta, soportado en el estudio de Buzan en su libro mapas mentales y buscando desarrollar las competencias matemáticas establecidas en los estándares básicos de competencias en cinco dimensiones que son: formulación y resolución de problemas, modelación, comunicación, razonamiento lógico y formulo, comparo y ejercito procedimientos y algoritmos. En la descripción de la realidad problemática se encuentra que la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán estos últimos años presenta resultados bajos en el área de matemáticas. En este sentido, la metodología utilizada en este trabajo es un diseño no probabilístico de tipo intencional o por conveniencia, con un muestreo aleatorio simple para los 74 estudiantes de 4 ° de básica primaria. Y se busca identificar influye la estrategia de los mapas mentales en el aprendizaje de los números fraccionarios, validándose por medio de la prueba T student. Los resultados muestran que la programación ordenada de los mapas mentales, permite el desarrollo de otras actividades propuestas con mayor solidificación de competencias matemáticas en el marco de la solución de problemas, las actividades involucradas en esta investigación fueron talleres y una prueba tipo saber.

Conceptual maps have recently acquired great importance to achieve effectiveness in learning. Thus, the objective of this research is to know the impact that the use of mathematics has on the teaching of mathematics, comparing the traditional model with the cognitive model given to the use of the tool. Supported in the study of Buzan in his book mental maps and seeking to develop the mathematical competencies established in the basic standards of competencies in five dimensions that are: formulation and resolution of problems, modeling, communication, logical reasoning and formula, compare and I exercise procedures and algorithms. In the description of the problematic reality is that the Educational Institution Jorge Eliecer Gaitán in recent years has low results in the area of mathematics. In this sense, the methodology used in this work is a non-probabilistic design of an intentional or convenience type, with a simple random sampling for the 74 students of 4th grade of primary school. Moreover, it seeks to identify influences the strategy of mental maps in the learning of fractional numbers, validating by means of the test T student. The results show that the ordered programming of mental maps allows the development of other proposed activities with greater solidification of mathematical competences within the framework of solving problems; the activities involved in this research were workshops and a knowledge-type test.