Método Polya y su influencia en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de geometría descriptiva en estudiantes de ingeniería de una universidad nacional, 2023

Abstract

El estudio consideró como objetivo de investigación evaluar en qué medida la aplicación del Método Polya influye en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de geometría descriptiva en estudiantes de ingeniería de una universidad nacional, 2023. Para lograr esto, se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, empleando tanto un diseño experimental como un sub-diseño cuasiexperimental. La muestra de estudio estuvo conformada por un total de 15 estudiantes en el grupo experimental, los cuales fueron supervisados por el investigador principal y la participación de otros 15 estudiantes en el grupo de control, quienes fueron asignados a otro docente. Como instrumento de medición, se empleó un cuestionario, diseñado para evaluar la aplicación de las distintas fases del Método Polya. Los resultados indican que el valor t fue de 3,651 siendo mayor al valor crítico correspondiente para un nivel de significancia menor de 0,001, por esa razón se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la nula afirmando que el método influye en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de geometría descriptiva. Concluyendo que la aplicación del Método Polya influye en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de geometría descriptiva.

The research objective of the study was to evaluate to what extent the application of the Polya Method influences the development of descriptive geometry problem-solving competence in engineering students of a national university, 2023. To achieve this, an applied quantitative approach methodology was used, employing both an experimental design and a quasiexperimental sub design. The study sample consisted of a total of 15 students in the experimental group, who were supervised by the main researcher, and the participation of another 15 students in the control group, who were assigned to another teacher. As a measurement instrument, a written questionnaire was used, designed to evaluate the application of the different phases of the Polya Method. The results indicate that the t-value was 3.651 being greater than the corresponding critical value for a significance level less than 0.001, therefore, the alternative hypothesis is accepted, and the null hypothesis is rejected, affirming that the method influences the development of the competence to solve descriptive geometry problems. Concluding that the application of the Polya Method influences the development of the competence to solve descriptive geometry problems.