Influencia del estrés laboral en el rendimiento académico de los estudiantes de la segunda especialidad en enfermería en el área neonatal de la universidad Norbert Wiener 2019

Abstract

El estrés laboral es el resultado del desequilibrio entre las exigencias y presiones que enfrentan cada día las personas, bajo condiciones laborales insatisfactorias, siendo un problema frecuente en estudiantes universitarios, al influir en su rendimiento académico. El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia del estrés laboral en el rendimiento académico de las estudiantes de segunda especialidad en enfermería del área neonatal de la Universidad Norbert Wiener año 2019. El tipo de estudio fue cuantitativo, aplicativo, correlacional, transversal. El muestreo fue no probabilístico (intencionado). Los instrumentos fueron el Inventario de Maslach Burnout Inventory (MBI) validado y ficha de registro del rendimiento académico. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de ambos sexos. Con respecto a los resultados se puede afirmar lo siguiente: Según las dimensiones de estrés laboral, el agotamiento emocional fue bajo en el 75% de estudiantes, la despersonalización fue de medio (48.33%) a bajo (45%), la realización personal fue alto en el 86,17% y el 70% de estudiantes, alcanzó un rendimiento académico de “aprobado” (11-14). De tal forma se pudo establecer que el agotamiento emocional, la realización personal y la despersonalización como dimensiones del estrés laboral, no influyen estadísticamente en el rendimiento académico de las estudiantes de segunda especialidad en enfermería en el área neonatal de la Universidad Norbert Wiener año 2019, sin embargo, la despersonalización alcanzó un porcentaje significativo con nivel medio y bajo.

Work stress is the result of the imbalance between the demands and pressuresthat people face every day, under unsatisfactory working conditions, being afrequent problem in university students, by influencing their academicperformance. The general objective of this study was to determine the influence ofwork stress on the academic performance of second-year nursing students in theneonatal area of Norbert Wiener University in 2019. The type of study was quantitative, applicative, correlational, transversal. Thesampling was not probabilistic (intentional). The instruments were the validatedMaslach Burnout Inventory (MBI) and academic performance record sheet. Thesample consisted of 60 students of both sexes. With respect to the results it can be stated the following: According to thedimensions of work stress, the emotional exhaustion was low in 75% of students,the depersonalization was medium (48.33%) to low (45%), personal fulfillment washigh at 86.17% and 70% of students, achieved an academic performance of ¹passed (11-14). In this way, it was possible to establish that emotional exhaustion, personalfulfilment and depersonalization as dimensions of work stress, do not statisticallyinfluence the academic performance of second-degree nursing students in theneonatal area of Norbert Wiener University in 2019, however depersonalizationreached a significant percentage with medium and low level.