Implementación de un blog educativo para el mejoramiento de las habilidades del pensamiento crítico en el área lógico-matemáticas de los estudiantes del grado 11 de la Institución Guillermo Martinez Nuñez, Tulua, Colombia 2017

Abstract

El principal objetivo de esta investigación es determinar en qué medida la implementación de un blog educativo influye en el las de las habilidades del pensamiento crítico en el área lógico-matemáticas de los estudiantes del grado 11 de la Institución Guillermo Martínez Núñez del Municipio de Tuluá del Valle del Cauca – Colombia año 2017. El desarrollo de la investigación es de tipo aplicada, nivel explicativo, diseño cuasi-experimental, enfoque cuantitativo y el estadístico T-Sudent. Con una población de 282 estudiantes cursantes del grado 11 de la institución y una muestra no probabilística de 60 estudiantes, se utilizó como medio de recolección de la información de forma directa como pretest y postest. Según los resultados de la prueba T en la relación de los pre y postest en el grupo experimental da cuenta de una significancia de 0.00003 la cual al ser menor que 0,05 rechaza la hipótesis nula, que dice relación que no hay diferencias significativas entre los resultados del pre y postest del GE, confirmando el supuesto que existe diferencia significativa entre pruebas en dicho grupo

The main objective of this research is to determine to what extent the implementation of an educational blog influences the skills of critical thinking in the logical-mathematical area of the students of the 11th grade of the Guillermo Martínez Núñez Institution of the Municipality of Tuluá del Valle del Cauca - Colombia year 2017. The development of the research is of applied type, explanatory level, quasi-experimental design, quantitative approach and the T-Sudent statistic. With a population of 282 students attending the 11th grade of the institution and a non-probabilistic sample of 60 students, it was used as a means of collecting information directly as pre-test and post-test. According to the results of the T test in the relation of the pre and posttest in the experimental group, it gives a significance of 0.00003, which when being less than 0.05 rejects the null hypothesis that says there is no significant difference between the results of the pre and posttest of the GE, confirming the assumption that there is a significant difference between tests in said group