Las Tecnologías de la Información y Comunicación y la enseñanza de la química en estudiantes de media vocacional del Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz de Girón – Santander – Colombia 2017

Abstract

Objetivo: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la enseñanza de la química en estudiantes de media vocacional del Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz además permitió conocer la relación entre las TIC y la estrategia curricular, metodológica y de aprendizaje. Metodología: Es de tipo aplicada, diseño no experimental correlacional, corte transversal con enfoque cuantitativo, la muestra fue de 135 estudiantes de décimo y undécimo. Se diseñó una encuesta como técnica de recolección de datos. Resultados: permitieron establecer que cuando se utilizan las TIC se mejora el aprendizaje, se hace más dinámico y estas pueden mejorar las estrategias metodológicas en la asignatura de química. La comprobación de las hipótesis se realizó mediante el coeficiente de Spearman con correlación muy fuerte y positiva. Conclusión: se comprobó que si existe relación entre las TIC y la enseñanza de la química, estas tienen incidencia en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero debe hacerse no como un insumo sino como un elemento propio de los aprendizajes de la química, que permita su uso pedagógico y cause impacto en el desempeño y desarrollo de las competencias.

Aim: The research work had as aim determine the relationship that exists among the Information and Communication Technologies and the learning of the chemistry in students of tenth and eleventh grade of the Francisco Serrano Muñoz high school, in addition it allowed us to know the relationship among the TIC and strategy curricular, methodological and of learning. Methodology: It is of aplicada type, non-experimental, transverse design with quantitative approach correlational, the sample was 135 students of tenth and eleventh grade. A survey was designed as a data collection technique. Results: It allowed establishing that when the TIC are in use the learning is improved, it becomes more dynamic and these can improve the methodological strategies in the subject of chemistry. The checking of the hypotheses was realized by means of Spearman's coefficient by very strong and positive correlation. Conclusion: It was verified that if relation exists among the TIC and the education of the chemistry, these have an impact on the improvement of teaching and learning processes, but it must be done not as an input but as an own element of the learning’s of the chemistry, which allows its pedagogic use and causes impact in the performance and development of the competences.