Procrastinación y logro de competencias en estudiantes de ingeniería civil de una universidad pública de Ucayali, 2023

Abstract

El presente estudio centró su propósito en identificar la asociación de la procrastinación con el alcance de competencias esenciales en la formación de estudiantes de Ingeniería Civil de una Universidad Pública de Ucayali, en tanto, su metodología se enmarca a alcance correlacional básico transversal que ejecutó cuestionarios validados a una muestra compuesta por 132 universitarios, evidenciándose como resultados que el 63.60% predominó un nivel moderado de procrastinación porque los estudiantes optan por aplazar la realización de sus actividades académicas debido a su complejidad y temor de efectuar de manera errada, asimismo, se mostró que el 41.70% de estudiantes no logró las diferentes competencias exigidas en el nivel deseado pues desconocen la finalidad de cada curso y perciben como inapropiados los métodos empleados en el fortalecimiento y evaluación de habilidades, lo cual, se corroboró con un coeficiente de Rho de Spearman con valor de -0.988 junto a un p-value inferior al 5% que constató la hipótesis formulada. En conclusión, la postergación en el desarrollo de trabajos académicos y demoras en su culminación repercute de manera negativa en el forjamiento de competencias cruciales en su desenvolvimiento profesional futuro y afrontamiento de adversidades a suscitarse en el aspecto laboral como personal.

The present study focused its purpose on identifying the association of procrastination with the scope of essential competencies in the training of Civil Engineering students of a Public University of Ucayali, meanwhile, its methodology is framed within a basic cross-sectional correlational scope that executed validated questionnaires. to a sample composed of 132 university students, showing as results that 63.60% predominated a moderate level of procrastination because students choose to postpone carrying out their academic activities due to their complexity and fear of doing it incorrectly. Likewise, it was shown that 41.70% of students did not achieve the different competencies required at the desired level because they do not know the purpose of each course and perceive the methods used in strengthening and evaluating skills as inappropriate, which was corroborated with a Spearman's Rho coefficient with value of -0.988 together with a p-value less than 5% that confirmed the formulated hypothesis. In conclusion, the postponement in the development of academic work and delays in its completion has a negative impact on the forging of crucial competencies in their future professional development and coping with adversities that may arise in the work and personal aspects.