Inteligencia emocional y aprendizaje autorregulado en estudiantes de Cuidado Enfermero en Neonatología de la Universidad Privada Norbert Wiener, 2019 – Lima

Abstract

La investigación sobre Inteligencia emocional y Aprendizaje autorregulado en estudiantes de Cuidado Enfermero en Neonatología de la Universidad Privada Norbert Wiener, 2019 – Lima. El objetivo fue determinar la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje autorregulado. La investigación realizada tiene un enfoque cuantitativo, realizándose la medición de las variables mediante los instrumentos de investigación donde los resultados se expresaron en valores numéricos con su respectivo análisis estadístico. El diseño de la investigación es no experimental de corte transversal. Es de tipo básica porque se investiga un tema específico y sus resultados se dirigen a una utilización inmediata complementándose con futuras investigaciones y no al desarrollo de teorías. El diseño de estudio es correlacional, pues solo se buscó determinar la existencia de la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje autorregulado, de corte transversal ya que los datos se recolectaron en un único momento que han obtenido del Trait Meta-Mode Scale TMMS-24 para inteligencia emocional y el Inventario de procesos de autorregulación del aprendizaje IPAA para aprendizaje autorregulado aplicado a los estudiantes del programa de segunda especialidad Cuidado Enfermero en Neonatología – 2019. Los resultados estadísticos de correlación indican que la inteligencia emocional y el aprendizaje autorregulado se relacionan significativamente con un valor de coeficiente de correlación Rho de Spearman igual a 0,283** y un nivel de significancia igual a 0,021 el cual indica que existe una correlación positiva moderada. Así tenemos que existe una mayor correlación entre la dimensión claridad emocional de la variable inteligncia emocional y el aprendizaje autorregulado con un coeficiente de correlación 0.388**y un nivel de significancia de 0,001 el cual indica que existe una correlación positiva moderada.

Research on Emotional Intelligence and Self-regulated Learning in Nursing Care students in Neonatology at Norbert Wiener Private University, 2019 - Lima. The objective was to determine the relationship between emotional intelligence and self-regulated learning. The research carried out has a quantitative approach, measuring the variables using the research instruments where the results were expressed in numerical values with their respective statistical analysis. The research design is non-experimental cross-sectional. It is of the applied type because a specific topic is investigated and its results are directed to an immediate use, complementing it with future research and not the development of theories. The study design is correlational, since it was only sought to determine the existence of the relationship between emotional intelligence and self-regulated learning, cross-sectional since the data was collected in a single moment that they obtained from the Trait Meta-Mode Scale TMMS- 24 for emotional intelligence and the Inventory of IPAA learning self-regulation processes for self-regulated learning applied to students of the second specialty program Nursing Care in Neonatology - 2019. The statistical correlation results indicate that emotional intelligence and self-regulated learning are significantly related to a value of Spearman's Rho correlation coefficient equal to 0.283 ** and a level of significance equal to 0.021 which indicates that there is a moderate positive correlation. Thus we have that there is a greater correlation between the emotional clarity dimension of the emotional intelligence variable and self-regulated learning with a correlation coefficient 0.388 ** and a significance level of 0.001 which indicates that there is a moderate positive correlation.