Conocimiento y actitud de los docentes de instituciones educativas públicas sobre traumas dentoalveolares en escolares de Lima, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el conocimiento y la actitud de los docentes de instituciones educativas públicas sobre los traumas dentoalveolares en escolares de Lima, 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y correlacional. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre ambas variables (p=0.04), predominando el conocimiento malo (42.7%) y la actitud positiva (55.5%). Según la edad, solo en los docentes adultos maduros se halló asociación significativa (p=0.04), con más del 60% presentando conocimiento regular y malo, aunque con actitudes favorables. En cuanto al género, tanto mujeres como varones mostraron relación significativa (p=0.01; p=0.02); las mujeres presentaron mayor actitud positiva (57%), mientras que los varones mostraron más indiferencia (34%). Respecto al grado académico, los licenciados (p=0.000) y maestros (p=0.002) evidenciaron relación significativa, predominando en ambos el conocimiento regular y malo, aunque los maestros manifestaron mayor actitud positiva (57.9%). Finalmente, solo los docentes con muy alta experiencia presentaron relación significativa (p=0.000), destacando conocimiento malo (23%) y actitud indiferente (14.8%), lo que indica que la experiencia prolongada no garantiza mayor dominio conceptual. El estudio concluyó que existe relación estadísticamente significativa entre el conocimiento y la actitud de los docentes hacia los traumas dentoalveolares, persistiendo brechas formativas que requieren intervención institucional.

The present study aimed to determine the relationship between knowledge and attitude among teachers from public educational institutions regarding dentoalveolar trauma in schoolchildren in Lima, 2025. The research was basic in nature, with a quantitative approach and a non-experimental, cross-sectional, correlational design. The results showed a significant relationship between both variables (p=0.04), with poor knowledge (42.7%) and positive attitudes (55.5%) being predominant. According to age, a significant association was found only among middle-aged adults (p=0.04), with more than 60% presenting regular or poor knowledge, although maintaining favorable attitudes. Regarding gender, both women and men exhibited a significant relationship (p=0.01; p=0.02); women demonstrated a higher level of positive attitude (57%), while men showed greater indifference (34%). Concerning academic degree, both licensed teachers (p=0.000) and those with a master’s degree (p=0.002) presented significant associations, with regular and poor knowledge predominating in both groups, although teachers with a master’s degree showed a higher positive attitude (57.9%). Finally, only teachers with very high experience demonstrated a significant relationship (p=0.000), with poor knowledge reaching 23% and indifferent attitudes 14.8%, indicating that prolonged experience does not necessarily guarantee greater conceptual mastery. The study concluded that there is a statistically significant relationship between teachers' knowledge and attitude toward dentoalveolar trauma, with persistent training gaps that require institutional intervention.