Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes de 9º de Básica Secundaria en instituciones educativas de El Carmen de Bolívar – Colombia

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de 9º de educación básica secundaria. Para ello se aplicó una investigación cuantitativa de carácter correlacional, se estudiaron las relaciones entre las diferentes estrategias de aprendizaje y entre las diferentes asignaturas medidas, aplicando el Test de Estrategias de Aprendizaje ACRA (Román & Gallego, 1997) a una muestra de 90 estudiantes de tres instituciones educativas del municipio de El Carmen de Bolívar en Colombia. El rendimiento académico se midió a partir de las calificaciones obtenidas en el periodo académico 2015 por los estudiantes en las asignaturas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias sociales y Ciencias naturales. Los resultados encontrados revelan que existe correlación entre Matemáticas y las estrategias de asimilación, codificación, recuperación y apoyo a la información. En lenguaje solo se encontró correlación con las estrategias de apoyo. No se encontró correlación con el rendimiento en las otras áreas y no se encontró diferencias en las correlaciones entre mujeres y varones. Se destaca que existe una alta correlación entre cada una de las estrategia medidas en la escala, y entre el rendimiento de las asignaturas de matemáticas, lenguaje y ciencias sociales. Finalmente, se propone un programa de intervención en el que los estudiantes empleen las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de las competencias en las distintas áreas de formación.

The present study was to determine the relationship between learning strategies and academic achievement in basic education of high school students. To do a quantitative correlational research applied nature, relationships between different learning strategies and measures between the different subjects studied by applying the test ACRA learning strategies (Roman & Gallego, 1997) to a sample of 90 students three educational institutions in the municipality of El Carmen de Bolivar in Colombia. Academic performance was measured from the marks obtained in the 2015 academic year by students in the subjects of mathematics, language, social sciences and natural sciences. The results reveal that there is a correlation between math and assimilation strategies, coding, retrieval and information support. In language only correlation was found with the support strategies. No correlation was found with the performance in other areas and found no differences in correlations between women and men. It stresses that there is a high correlation between each of the steps in the scale strategy, and between the performance of the subjects of math, language arts and social sciences. Finally, an intervention program is proposed in which the students use the learning strategies in the development of the competences in the different areas of training.