Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en adolescentes de un colegio particular de San Juan de Miraflores, 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la adicción a redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa particular de San Juan de Miraflores durante el periodo 2026. El estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, con una muestra de 400 adolescentes. Los resultados demostraron niveles promedio y altos tanto en adicción a redes sociales como a procrastinación académica. Asimismo, se encontró una relación alta, directa y positiva entre ambas variables (Rho=0.755; p<0.01), indicando que, a mayor abuso de redes sociales, mayor es la procrastinación académica. También se hallaron correlaciones significativas entre las dimensiones obsesión, falta de control y uso excesivo de redes sociales con la autorregulación y la postergación de actividades. Se concluye que el uso problemático de redes sociales influye negativamente en los hábitos académicos y la gestión del tiempo de los estudiantes.

This research aimed to determine the relationship between social media addiction and academic procrastination among students at a private educational institution in San Juan de Miraflores during the year 2026. The study employed a quantitative, nonexperimental, correlational, and cross-sectional design, with a sample of 400 adolescents. The results demonstrated average to high levels of both social media addiction and academic procrastination. Furthermore, a strong, direct, and positive correlation was found between the two variables (Rho=0.755; p<0.01), indicating that greater social media abuse is associated with greater academic procrastination. Significant correlations were also found between the dimensions of obsession, lack of control, and excessive social media use with self-regulation and the postponement of tasks. It is concluded that problematic social media use negatively influences students' academic habits and time management.