Estrategias de aprendizaje y su relación con el pensamiento crítico en estudiantes de medicina de una universidad privada- 2020

Abstract

Objetivo: El objetivo de esta investigación fue determinar la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje con el pensamiento crítico. Metodología: El método utilizado es el hipotético deductivo, de tipo básico, cuantitativo, correlacional con diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estudiada fue de tipo no probabilístico, compuesta por 80 estudiantes de Medicina de 1er ciclo de la carrera de Medicina de una universidad privada. Los datos fueron recolectados mediante 02 cuestionarios, donde uno fue para medir el pensamiento crítico y el otro para medir las estrategias de aprendizaje. Dado el resultado de dichas encuestas, donde se evidencian que del total de estudiantes de Medicina encuestados el mayor porcentaje, es decir el 58.8% utilizan óptimamente el pensamiento crítico como estrategias para su aprendosaje. Conclusión: En el estudio se evidencia que según la prueba de correlación de Pearson que existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento. Asimismo el coeficiente de correlación de Pearson r =0.592 > 0, lo cual indica una correlación positiva, es decir que una buena utilización de estrategias de aprendizaje, incide en generar un pensamiento crítico bueno, que ayuda al estudiante a ser más crítico y razonable a la hora de la adquisición de nuevos conocimientos en el caso de estos estudiantes que trabajarán con vidas humanas y que están expuestos a tomar de decisiones correctas.

Objective: The objective of this research was to determine the relationship between learning strategies and critical thinking. Methodology: The method to be used is the Hypothetical Deductive, basic type, Quantitative, Correlational with Non-Experimental Design and cross-sectional. The sample studied was of a non-probabilistic type, composed of 80 medical students of the 1st cycle of the medical career of a private university. The data were collected through 02 questionnaires, where one was to measure critical thinking and the other to measure learning strategies. Given the result of these surveys, where it is evidenced that of the total number of medical students surveyed, the highest percentage, that is, 58.8% use critical thinking as learning strategies. Conclusion: The study shows that according to the Pearson correlation test that there is a significant relationship between learning strategies and thinking. Likewise, the Pearson correlation coefficient r = 0.592> 0, which indicates a positive correlation, that is to say that a good use of learning strategies affects generating good critical thinking, which helps the student to be more critical and reasonable when when it comes to acquiring new knowledge in the case of these students who will work with human lives and who are exposed to making the right decisions.