Estrategias de aprendizaje y conciencia metacognitiva en estudiantes de tecnología médica de una universidad nacional de Lima Metropolitana, 2022

Abstract

El proceso de aprendizaje es uno de los factores de mayor importancia que se evalúan dentro de los modelos de calidad educativa, en los cuales influyen diversos procesos internos y externos, por ello se busca medir el grado de relación entre algunos estos procesos, tomando ello como referencia el presente estudio buscó establecer la correlación entre las estrategias de aprendizaje y la conciencia metacognitiva, siendo considerados como procesos externos e internos, respectivamente. El presente estudio fue de enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, de corte transversal, tipo aplicado y correlacional. En el cual se utilizó el cuestionario ACRA abreviado de De la Fuente y Justicia (2003), y el cuestionario de conciencia metacognitiva de Gutiérrez y Montoya (2021). La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes de la carrera de tecnología médica de una universidad nacional de Lima metropolitana, los cuales fueron seleccionados mediante muestreo probabilístico por estratos. Al realizar la prueba de hipótesis se encontró una relación alta, directa y significante entre las variables estudiadas, lo cual indica que aquellos estudiantes que conocen una mayor cantidad de estrategias cognitivas y de control del aprendizaje y las aplican de manera adecuada logran un mayor nivel de conciencia metacognitiva favoreciendo su proceso de aprendizaje.

The learning process is one of the most important factors that are evaluated within the models of educational quality, in which various internal and external processes influence, for this reason it is sought to measure the degree of relationship between some of these processes, taking it as reference, the present study sought to establish the correlation between learning strategies and metacognitive awareness, being considered as external and internal processes, respectively. The present study was of a quantitative approach, hypotheticaldeductive method, cross-sectional, applied and correlational type. In which the abbreviated ACRA questionnaire of De la Fuente and Justicia (2003) was used, and the metacognitive awareness questionnaire of Gutiérrez and Montoya (2021). The sample consisted of 90 medical technology students from a national university in metropolitan Lima, who were selected by probabilistic sampling by strata. When performing the hypothesis test, a high, direct and significant relationship was found between the variables studied, which indicates that those students who know a greater number of cognitive and learning control strategies and apply them adequately achieve a higher level of metacognitive awareness favoring their learning process.