Pensamientos rumiativos y estresores académicos en estudiantes de una universidad no estatal de Lima 2022

Abstract

El propósito de esta investigación fue determinar cómo los ‘pensamientos rumiativos’ regulan las emociones y cómo a través de estas se caracteriza el ‘estrés académico’, el cual se presenta cuando el alumno se somete, en entornos educativos, a estímulos estresores. En los resultados obtenidos se establece que existe una correlación directa significativa entre las variables, con un coeficiente Rho de Spearman de 0.504 y un valor de significancia de 0.000, por ende, queda establecida la existencia de una relación significativa. En concordancia con el objetivo general, se llega a la conclusión que existe una relación evidente entre ambas variables. La presente investigación buscó determinar si existía relación entre los pensamientos rumiativos y el estrés académico de los estudiantes de una universidad no estatal de Lima durante el 2022. La investigación realizada fue caracterizada como de enfoque cuantitativo de alcance hipotético deductivo y diseño no experimental. La muestra fueron 105 estudiantes universitarios de una misma facultad. Los instrumentos a usar fueron la RSS (Escala de Respuestas Rumiativas de Hervás) y la ECEA (Escala de Estresores Académicos de Cabanach, Valle, Rodríguez, Piñeiro y Freire). Los resultados obtenidos evidencian que sí existe una relación altamente significativa y que por ende se descarta el azar entre los pensamientos rumiativos vs. estresores académicos. Se considera que, las dimensiones de los estresores académicos: trabajos obligatorios, exceso de académica, percepción o impresión del profesor y percepción o impresión de la asignatura se relacionan con la rumiación

The purpose of this research was to determine how ruminative thoughts regulate emotions and how academic stress occurs when students are subjected to stressful stimuli in educational contexts. The results showed that there is a direct and significant correlation between the variables, using Spearman's Rho coefficient with a value of p 0.000 less than 0.05, therefore there is a significant relationship. According to the general objective, it is concluded that there is a relationship between both variables. The present investigation sought to determine if there was a relationship between ruminative thoughts and the academic stress of the students from a university in Lima, not from the state, during 2022. The research was of a quantitative approach of hypothetical deductive scope and nonexperimental design. The sample consisted of 105 university students from the same faculty. The instruments to be used were the Hervás Ruminative Responses Scale and the Cabanach, Valle, Rodríguez, Piñeiro and Freire Academic Stressors Scale. The results showed that there is a highly significant relationship between ruminative thoughts and academic stressors. It is considered that the dimensions of academic stressors: compulsory work, academic overload, teacher perception and perception of the subject are related to rumination.