E-learning y el aprendizaje significativo del idioma inglés en estudiantes de posgrado de una universidad privada 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación titulada “E-learning y aprendizaje significativo del idioma inglés en estudiantes de posgrado de una universidad privada 2022”, tuvo como objetivo principal determinar la relación entre estrategia de E-learning y aprendizaje significativo del idioma inglés en estudiantes de posgrado de una universidad privada 2021. La metodología utilizada en esta investigación fue hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo y con un diseño descriptivo correlacional de corte transversal. Se obtuvo como resultado que el 11,3% de 80 estudiantes, tiene un “nivel bajo” en el uso del E-learning y un nivel bajo de aprendizaje significativo; el 33,8% tiene un nivel medio de uso del E-learning y un “nivel medio” de aprendizaje significativo; mientras que el 22,5% tiene un nivel alto de uso del E-learning y un nivel alto también de aprendizaje significativo. El valor de significancia es 0,000 siendo este valor menor de 0,05, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y por ende se acepta la hipótesis alterna, es decir que si existe relación significativa entre la estrategia de e-learning y el aprendizaje significativo del idioma inglés en estudiantes de posgrado de una universidad privada 2022. Se concluye que el uso del e-learning a través de las plataformas virtuales puede ser una herramienta potencial en el desarrollo educativo, ya que permite un aprendizaje autónomo y autorregulado favoreciendo el logro del aprendizaje significativo.

The present research work entitled E-learning and significant learning of the English language in postgraduate students of a private university 2022, has as its main objective to determine the relationship between E-learning strategy and significant learning of the English language in postgraduate students of a private university private university 2021. The methodology used in this research was hypothetical deductive, with a quantitative approach and a cross-sectional correlational descriptive design. It was obtained as a result that 11.3% of 80 postgraduate students from a private university 2022, have a low level of use of Elearning and a low level of significant learning; 33.8% have an average level of use of Elearning and an average level of significant learning; while 22.5% have a high level of use of E-learning and also a high level of meaningful learning. The significance value is 0.000, this value being less than 0.05, therefore, the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted, that is, if there is a significant relationship between the e-learning strategy and the significant learning of the English language in postgraduate students of a private university 2022. It is concluded that the use of e-learning through virtual platforms can be a potential tool in educational development, since it allows autonomous and self-regulated learning, favoring the achievement of meaningful learning.