Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la clínica integral del adulto ii de odontología de la Universidad Privada Norbert Wiener, Lima 2020

Abstract

La investigación tuvo por objetivo, determinar la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la clínica integral del adulto II de odontología de la universidad privada Norbert Wiener, Lima 2020. Investigación bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de corte transversal y de nivel correlacional. La muestra fue de 60 estudiantes, donde se aplicó el cuestionario CHAEA. Se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, para el análisis estadístico de las hipótesis planteadas. Los resultados reflejaron que, del total de estudiantes, tuvieron preferencia por el estilo de aprendizaje pragmático el 46.7%, seguido por el estilo reflexivo en un 28.3%. El 61.5% total de estudiantes que tuvieron un rendimiento académico bueno y el 42.6% con rendimiento regular poseen preferencia por el estilo de aprendizaje pragmático. Los estudiantes que tuvieron rendimiento académico regular y bueno, tuvieron preferencia muy alta en cada uno de los estilos de aprendizaje reflexivo, teórico y pragmático, y una preferencia moderada o alta al estilo activo. Al relacionar los estilos de aprendizaje en su dimensión estilo de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático con el rendimiento académico, se encontró que se relacionan significativamente. Apreciando en el estilo de aprendizaje activo una correlación moderada (Rho =0.646) y positiva, en el estilo de aprendizaje reflexivo una correlación moderada (Rho=0.507) y positiva, en el estilo de aprendizaje teórico una correlación baja (Rho =0.38) y positiva, y finalmente en el estilo de aprendizaje pragmático una correlación baja (Rho =0.479) y positiva con el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluyó, que los estilos de aprendizaje se relacionan significativamente, existiendo una correlación moderada (Rho=0.627) y positiva con el rendimiento académico de los estudiantes de la clínica integral del adulto II de odontología de la universidad privada Norbert Wiener.

The objective of the research was to determine the relationship of learning styles and academic performance in students of the Comprehensive Adult Clinic II of Dentistry of the Norbert Wiener private university, Lima 2020. Research under the quantitative approach, of an applied type, of cross-sectional and correlational level. The sample consisted of 60 students, where the CHAEA questionnaire was applied. The Spearman correlation coefficient was used for the statistical analysis of the hypotheses raised. The results reflected that, of the total number of students, 46.7% had a preference for the pragmatic learning style, followed by the reflective style in 28.3%. The 61.5% of total students who had a good academic performance and 42.6% with regular performance have a preference for the pragmatic learning style. Students who had fair and good academic performance had a very high preference in each of the reflective, theoretical and pragmatic learning styles, and a moderate or high preference for the active style. When relating the learning styles in its dimension of active, reflective, theoretical and pragmatic learning style with academic performance, it was found that they are significantly related. Appreciating in the active learning style a moderate correlation (Rho = 0.646) and positive, in the reflective learning style a moderate correlation (Rho = 0.507) and positive, in the theoretical learning style a low correlation (Rho = 0.38) and positive, and finally in the pragmatic learning style a low (Rho = 0.479) and positive correlation with the academic performance of the students. It was concluded that the learning styles are significantly related, with a moderate (Rho = 0.627) and positive correlation with the academic performance of the students of the comprehensive adult II dentistry clinic of the Norbert Wiener private university.