Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la clínica integral del adulto ii de odontología de la universidad privada norbert wiener, lima 2020.

Abstract

La investigación tuvo por objetivo, determinar la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la clínica integral del adulto II de odontología de la universidad privada Norbert Wiener, Lima 2020. Investigación bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de corte transversal y de nivel correlacional. La muestra fue de 60 estudiantes, donde se aplicó el cuestionario CHAEA de estilos de aprendizaje, y el rendimiento académico expresado por el promedio de calificación. Se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, para el análisis de las hipótesis. Los resultados reflejaron que el 46.7% de los estudiantes tuvieron preferencia mayormente por el estilo de aprendizaje pragmático. El 61.5% de los estudiantes que tuvieron un rendimiento académico bueno y el 42.6% regular, poseen preferencia por el estilo de aprendizaje pragmático. Los estudiantes que tuvieron rendimiento académico regular y bueno, tuvieron preferencia muy alta a los estilos de aprendizaje reflexivo, teórico y pragmático, y una preferencia moderada o alta al estilo activo. Al relacionar los estilos de aprendizaje en cada una de sus dimensiones, se encontró una correlación moderada y positiva en el estilo de aprendizaje activo (Rho =0.646) y en el estilo reflexivo (Rho=0.507), mientras una correlación baja y positiva en el estilo de aprendizaje teórico (Rho =0.38) y en el estilo pragmático (Rho =0.479) con el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluyó, que los estilos de aprendizaje se relacionaron significativamente, existiendo una correlación moderada (Rho=0.627) y positiva con el rendimiento académico de los estudiantes de la clínica integral del adulto II de odontología.