Relación entre las estrategias de aprendizaje, el rendimiento académico y los estilos de pensamiento en estudiantes de medicina de una universidad privada de Lima 2020

Abstract

El proceso educativo ha evolucionado, hoy en día hablamos de innovación docente, centrada en estudios que aportan a la mejora del proceso enseñanza aprendizaje. Objetivo: Relacionar las estrategias de aprendizaje, rendimiento académico y estilos de pensamiento en estudiantes de Medicina Humana de una Universidad Privada de Lima. Método: Se realizó un estudio descriptivo correlacional. La muestra fue de 403 estudiantes, de los cuales 88 (29%) eran de género masculino y el 216 (71%) de género femenino; cuyas edades estaban comprendidas entre los 16 y 52 años; participaron estudiantes de todos los ciclos de la carrera durante el año 2000. Se utilizó: El cuestionario para la Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje en estudiantes universitarios (CEVEAPEU) y el Cuestionario de Estilos de Pensamiento de Stemberg-Wagner. Se analizaron los datos mediante La Prueba estadística de Correlación de Pearson y el coeficiente de correlación Rho de Spearman, Resultados: Se evidencia una relación entre las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico y con los estilos de pensamiento, cuyo valor es de 0,010 y 0,000 (p<0.05) respectivamente. Además, el valor del coeficiente de Spearman detalla, que existe un grado de correlación de 0,147 y de 0.603 entre las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico; y las estrategias de aprendizaje con los estilos de pensamiento respectivamente. Conclusión: Existe correlación significativa entre las estrategias de aprendizaje, rendimiento académico y estilos de pensamiento, siendo una relación baja positiva y buena positiva respectivamente.

The educational process has evolved, today we speak of innovation teaching, which focuses on studies that contribute to the improvement of the teaching-learning process. Objective: To relate the learning strategies, academic performance and thinking styles in Human Medicine Students of a Private University of Lima. Method: A correlational descriptive study was carried out. The sample consisted of 403 students, of which 88 (29%) were male and 216 (71%) females; whose ages were between 16 and 52 years; students from all career cycles participated during the year 2000. The following were used: The Questionnaire for the Evaluation of Learning Strategies in university students (CEVEAPEU) and the Stemberg-Wagner Questionnaire of Thinking Styles. The data were analysed using Pearson’s Correlation Statistical Test and Spearman’s Rho correlation Coefficient. Results: There are a relationship between learning strategies with academic performance and with thinking styles is evidenced, whose value es 0.010 and 0.000 (p<0.05) respectively. In addition, the value of the Spearman Coefficient details that there is a degree of correlation of 0.147 and 0.603 between learning strategies with thinking styles respectively. Conclusion: There is a significant correlation between learning strategies, academic performance and Thinking styles, being a low positive and Good positive relationship respectively.