Influencia del aprendizaje basado en problemas para el logro de competencias educativas en estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud en dos sedes hospitalarias, Lima-2023

Abstract

En el examen nacional de medicina de los últimos diez años el 43% de alumnos no aprobaron el examen, de este grupo la mayor parte eran de universidades privadas, además se han creado varios programas de Ciencias de la salud, algunos no acreditados por la SUNEDU por no cumplir con los estándares mínimos de calidad, por lo que se deben implementar y conocer metodologías activas de enseñanza. El objetivo principal fue analizar la influencia del Aprendizaje Basado en Problemas hacia las Competencias educativas en estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud en dos sedes hospitalarias. Es un estudio cuantitativo de tipo Aplicada con método hipotético deductivo de diseño no experimental, trasversal con un nivel correlacional causal, la técnica empleada fue una encuesta aplicando un cuestionario para cada variable con 20 y 16 preguntas tipo Likert. El muestreo fue no probabilístico por cuotas de 114 estudiantes. Los resultados obtenidos con la regresión logística ordinal mostraron que el Aprendizaje Basado en Problemas contribuye en las competencias educativas de manera significativa (p=0,000, R2 Nagelkerke 0,291) y también con sus tres dimensiones, cognitiva (p=0,000, R2 Nagelkerke 0,227), procedimental (p=0,007, R2 Nagelkerke 0,096) y actitudinal (p= 0,000, R2 Nagelkerke 0,21). En ese sentido el estudio concluye que el Aprendizaje Basado en Problemas ejerce influencia significativa en 29,1% hacia las Competencias educativas debido a que aporta a los estudiantes universitarios de ciencias de la salud herramientas necesarias para investigar, trabajar en equipo en la solución de problemas cotidianos en las sedes hospitalarias.

In the national medical exam of the last ten years, 43% of students did not pass the exam. Of this group, the majority were from private universities. In addition, several Health Sciences programs have been created, some not accredited by SUNEDU. for not meeting the minimum quality standards, so active teaching methodologies must be implemented and known. The main objective was to analyze the influence of Problem-Based Learning towards educational Competencies in university students of Health Sciences in two hospital locations. It is an Applied quantitative study with a hypothetical deductive method of non-experimental, cross-sectional design with a causal correlational level. The technique used was a survey applying a questionnaire for each variable with 20 and 16 Likert-type questions. The sampling was nonprobabilistic by quotas of 114 students. The results obtained with the ordinal logistic regression showed that Problem-Based Learning contributes to educational competencies significantly (p=0.000, R2 Nagelkerke 0.291) and also with its three dimensions, cognitive (p=0.000, R2 Nagelkerke 0.227), procedural (p=0.007, R2 Nagelkerke 0.096) and attitudinal (p= 0.000, R2 Nagelkerke 0.21). In this sense, the study concludes that Problem-Based Learning exerts a significant influence in 29.1% towards educational Competencies because it provides university students of health sciences with the necessary tools to investigate, work as a team to solve problems daily in their hospital locations.