El desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes del curso de rehabilitación del habla en niños de una Universidad Privada de Lima – 2019

Abstract

Esta investigación tuvo como principal objetivo determinar la relación existente entre el desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes que llevaron el curso de Rehabilitación del habla en niños de una universidad privada de Lima – 2019. La presente corresponde a una investigación de enfoque cuantitativo, del tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por los estudiantes del curso Rehabilitación del habla en niños, a los cuales se les aplicó dos cuestionarios que midieron el desempeño docente y el rendimiento académico. El análisis estadístico de cada variable fue realizado usando el coeficiente Rho de Spearman con el cual se pudo evidenciar una correspondencia positiva alta entre las variables desempeño docente y rendimiento académico. Reveló también una relación significativa entre cada una de sus dimensiones. Producto de esta investigación se concluyó que a mayor competencias pedagógicas, responsabilidad profesional y relaciones interpersonales, mayor rendimiento académico en el curso de Rehabilitación del habla en niños.

The main objective of this research was to determine the relationship between teaching performance and academic performance of students who took the course of speech Rehabilitation in children from a private university in Lima - 2019. The preset corresponds to an investigation with a quantitative approach, of the descriptive correlational type, of a non-experimental cross-sectional design. The sample was made up of the students from the Speech rehabilitation course in Children, to whom two questionnaires were applied that measured teacher performance and academic performance. The statistical analysis of each variable was performed using the Spearman Rho coefficient was used, with which a high positive correspondence between variables teacher performance and academic performance was evidenced. It also revealed a significant relationship between each of its dimensions. As a result of this research, it was concluded that the greater the pedagogical competences, professional responsibility and interpersonal relationships, the higher the academic achievement in the speech rehabilitation course in children.