Metodologías activas y habilidades investigativas en estudiantes de derecho de una universidad privada de Arequipa, 2025

Abstract

Las metodologías activas constituyen estrategias fundamentales para fortalecer las habilidades investigativas en estudiantes universitarios. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las metodologías activas y las habilidades investigativas en estudiantes de Derecho. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de nivel correlacional, de corte transversal. La población estuvo conformada por 200 estudiantes universitarios de la carrera de Derecho de una universidad privada en Arequipa. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios validados que permitieron medir las variables metodologías activas —considerando dimensiones como aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aula invertida— y habilidades investigativas, incluyendo dimensiones como dominio exploratorio, tecnológico, metodológico, analítico e interpretativo, comunicativo a nivel escrito, comunicativo a nivel oral y dominio cooperativo. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación significativa entre ambas variables (Rho = 0.543), lo que permite afirmar que la aplicación de metodologías activas contribuye al fortalecimiento de las habilidades investigativas en los estudiantes de Derecho. En ese sentido, se concluye que la incorporación de estrategias de enseñanza activas tiene una importancia significativa en el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la formación investigativa en el ámbito jurídico universitario, demostrando así que existe una relación positiva moderada entre las variables de estudio metodologías activas y habilidades investigativas.

Active learning methodologies are fundamental strategies for strengthening research skills among university students. The aim of the study was to determine the relationship between active learning methodologies and research skills among law students. The study was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, correlational, cross-sectional design. The sample comprised 200 law students at a private university in Arequipa. Validated questionnaires were used for data collection to measure the variables of active methodologies — taking into account dimensions such as problem-based learning, project-based learning, cooperative learning and the flipped classroom — and research skills, including dimensions such as exploratory, technological, methodological, analytical and interpretative proficiency, written communication, oral communication and cooperative proficiency. The results revealed a significant relationship between the two variables (Rho = 0.543), suggesting that the use of active teaching methodologies contributes to strengthening research skills among law students. In this regard, it is concluded that the incorporation of active teaching strategies plays a significant role in the development of critical thinking, analytical skills and research training within the university legal context, thereby demonstrating that there is a moderate positive relationship between the study variables of active methodologies and research skills.