Las Tecnologías de Información y Comunicación y su relación con el proceso de aprendizaje en el grado cuarto del Colegio Almirante Padilla Bogotá, Colombia, 2013

Abstract

Investigación básica desarrollada con el propósito de conocer la realidad de los estudiantes de grado cuarto de básica con la relación entre las variables Tecnologías de la Información y la Comunicación y Aprendizaje, desarrollada en el Colegio Almirante Padilla de Bogotá, Colombia en el año 2014. Su diseño fue no experimental de nivel correlacional, basado en la recolección de dos conjuntos de datos correspondientes a los grados 401 y 402, extraídos de una muestra de 58 estudiantes 29 niñas y 29 niños con edades comprendidas entre nueve y 13 años, mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas tipo Likert. El procesamiento de los daos se realizó con el software SPSSv21. Los resultados mostraron que 62.1% calificó como “óptimo” su desempeño en el uso de las TIC en el aula; el 60.3% presentó ‘media prevalencia’, con relación a su deseo de aprender recurriendo a las TIC. En cuanto a la validación de las hipótesis, las variables ‘TIC y Aprendizaje’, se relacionan significativamente de acuerdo con el valor de 0.280 alcanzado por el coeficiente Rho de Spearman. Respecto a la relación de las TIC con las dimensiones: Aprendizaje conceptual, procedimental y aptitudinal, los valores del mismo coeficiente Rho de Spearman, alcanzaron sucesivamente los siguientes valores: .016; .090 y .052. Como todos los coeficientes respondieron afirmativamente a las condiciones de la prueba, se descartaron las Ho y se validaron las H1.

Basic Research developed with the purpose of knowing the reality of the fourth grade students of basic with respect to the relationship between the variables of Information and Communication Technologies and Learning, developed in the College Almirante Padilla of Bogotá, Colombia in 2014. Its design was not experimental level correlational, based on the collection of two sets of data corresponding to the 401 and 402 degrees, extracted from a sample of 58 students 29 girls and 29 boys aged between nine and 13 years, through the application of a questionnaire with questions Likert-type. Data processing is carried out using the software SPSSv21. The results showed that 62.1 % described as "optimal" performance in the use of ICT in the classroom; the 60.3 % prevalence presented 'average', in relation to your desire to learn through ICT. In the validation of the hypotheses, the variables 'ICT and learning', are significantly related in accordance with the value of 0,280 reached by the coefficient Spearman's Rho. In regards to the relation of the ICT with the dimensions: conceptual learning, procedural and aptitude test, the values of the same coefficient Spearman's Rho, reached successively the following values: .016; .090 and .052. As all the coefficients responded affirmatively to the conditions of the test, were discarded the Ho and were validated the H1.