Influencia del contexto sociocultural y la pedagogía social en la convivencia de los niños de Urabá, desde la percepción de los docentes, Colombia – 2020

Abstract

La investigación se centró en analizar la influencia que ejerció el contexto sociocultural en la convivencia de niños en instituciones públicas de la región de Urabá, considerando la importancia de la pedagogía social en las prácticas cotidianas; permitiendo entender las afectaciones sociales, económicas e históricas del territorio. Por tanto, se estructuró metodológicamente como una investigación básica de enfoque mixto, desde lo cualitativo fue inductivo con diseño fenomenológico hermenéutico y desde lo cuantitativo hipotético deductivo con un diseño no experimental y un nivel correlacional causal. Participaron 53 docentes de ocho de los nueve municipios no certificados de la región: Arboletes, Carepa, Chigorodó, Murindó, Mutatá, Necoclí, San Juan de Urabá y San Pedro de Urabá del departamento de Antioquia a quienes se les aplicó la prueba ICSC (Influencia del Contexto Social en la Convivencia). Elaborado para el estudio y aplicado por medio de un cuestionario y una entrevista a profundidad adaptados para virtualidad dadas las condiciones de pandemia y distanciamiento social; basados en las tres variables de estudio: contexto sociocultural, pedagogía social y convivencia, para su análisis cualitativo se aplicó el Software Atlas Ti Versión 8.4.25 y para el análisis cuantitativo KMO y Bartlett, los cuales arrojaron como resultado que el contexto si influye en la convivencia y se refleja en la conducta de los niños, aceptando la hipótesis alterna con un alto valor de confiabilidad dado por alfa de Cronbach.

The research focused on analyzing the influence exerted by the sociocultural context on the coexistence of children in public institutions in the region of Urabá, considering the importance of social pedagogy in daily practices; allowing to understand the social, economic and historical affectations of the territory. Therefore, it was structured methodologically as a basic research of mixed approach, from the qualitative it was inductive with a hermeneutic phenomenological design and from the quantitative hypothetical deductive with a non-experimental design and a causal correlational level. Fifty-three teachers from eight of the nine non-certified municipalities of the region: Arboletes, Carepa, Chigorodó, Murindó, Mutatá, Necoclí, San Juan de Urabá and San Pedro de Urabá of the department of Antioquia participated and were administered the ICSC test (Influence of the Social Context on Coexistence). Elaborated for the study and applied by means of a questionnaire and an-in-depth interview adapted for virtuality given the conditions of pandemic and social distancing; based on the three study variables: sociocultural context, social pedagogy and coexistence, for its qualitative analysis the Software Atlas Ti Version 8 was applied. 4.25 and for the quantitative a KMO and Barlett was used, which yielded the result that the context does influence coexistence and is reflected in the children's behavior, accepting the alternative hypothesis with a high reliability value given by Cronbach's alpha.