Publicación: Factores externos y el desarrollo del lenguaje en los preescolares en la institución educativa inicial San Judas Tadeo en el distrito de Breña
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Objetivo: determinar los factores externos y el desarrollo del lenguaje de los preescolares en la Institución Educativa Inicial San Judas Tadeo del distrito de Breña. Método: Descriptivo, cuantitativo, de corte transversal. La población total consistió de 54 niños(as) los instrumentos utilizados fueron el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) y un cuestionario para identificar los factores externos. Resultados: se utilizó la prueba estadística ANOVA, para analizar los factores externos socioeconómicos, dentro de sus principales características, fue las madres que trabajan con un 55,6% (n=30), el ingreso familiar de 1000 a 1499 con el 37,0% (n=20), y respecto al cuidador a cargo del niño los padres con un 53,7% (n=29); los factores externos culturales dentro de sus principales características la utilización del lenguaje infantilizado siempre o a veces el 79,6% (n=43) y corrige las expresiones de su hijo a veces el 46,3%(n=25 y los factores externos psicoafectivos dentro de sus principales las características a veces sobreprotege a tu hijo el 72,2% (n=39), siempre sobreprotege 16,6% (n=9) y a veces corrige mediante castigos el 50% (n=27), Respecto al área del desarrollo de lenguaje normal el 81,5% (n=44), riesgo el 14,8% (n=8) y retraso el 3,7% (n=2). Conclusión: Concluyó que los factores externos influyen en el desarrollo del lenguaje del preescolar.
Resumen
Objective: To determine the external factors influencing the language development of preschool children at the San Judas Tadeo Initial Educational Institution in the Breña district. Method: Descriptive, quantitative, cross-sectional study. The total population consisted of 54 children. The instruments used were the Psychomotor Development Test (TEPSI) and a questionnaire to identify external factors. Results: The statistical test ANOVA was used to analyze the socioeconomic external factors. Among the main characteristics, 55.6% (n=30) of mothers worked, 37.0% (n=20) had a family income between 1000 and 1499, and regarding the caregiver, 53.7% (n=29) were parents. Among the cultural external factors, 79.6% (n=43) of the children were exposed to infantilized language sometimes or always, and 46.3% (n=25) corrected their child’s expressions sometimes. Regarding psycho-affective external factors, 72.2% (n=39) sometimes overprotected their child, 16.6% (n=9) always overprotected, and 50% (n=27) sometimes corrected through punishment. Regarding language development, 81.5% (n=44) showed normal development, 14.8% (n=8) were at risk, and 3.7% (n=2) exhibited delayed development. Conclusion: The study concluded that external factors influence the language development of preschool children.