Implementación de recursos digitales Youtubers para desarrollar la literacidad crítica en estudiantes de una institución educativa colombiana, 2019

Abstract

Resultados derivados de pruebas internacionales, nacionales, regionales e institucionales, evidencian falencias significativas en el proceso de lectura crítica. El objetivo general de la presente investigación fue analizar cómo influye la implementación de recursos digitales Youtubers para desarrollar la literacidad crítica, en estudiantes de grado 10° del Instituto Técnico Superior Industrial de Barrancabermeja, Colombia, en el año 2019. Se planteó una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño experimental, corte longitudinal y método hipotético deductivo. La población estuvo conformada por 320 estudiantes de décimo grado; de ella, 160 estudiantes hacen parte de la muestra, determinada por el sistema de muestreo aleatorio por racimos y distribuida en 4 grupos, dos grupos experimentales y dos de control. Se aplicó la prueba paramétrica T-Student para la prueba de hipótesis, desde los tres indicadores definidos para la literacidad crítica: Perspectiva filológica, psicológica y crítica. Los instrumentos fueron el test y la guía de observación, validados por expertos y confiables según los resultados de la prueba Alfa de Conbrach. Se concluye que el uso pedagógico de recursos digitales youtubers para desarrollar la literacidad crítica en estudiantes de esta institución educativa colombiana fue muy significativa, asertiva y eficaz, pues aumentó factores determinantes como la motivación, la orientación al logro, la participación y el nivel de desempeño en las actividades. Se recomienda la incorporación permanente de las tecnologías de la información en estos procesos pedagógicos.

Results derived from international, national, regional and institutional tests show significant shortcomings in the critical reading process. The general objective of this research was to analyze how the pedagogical use of digital resources Youtubers influences to develop critical literacy, in 10th grade students of the Instituto Técnico Superior Industrial de Barrancabermeja, Colombia, in 2019. Applied research was proposed, with a quantitative approach, experimental design, longitudinal section and hypothetical deductive method. The population consisted of 320 tenth grade students; 160 students are part of the sample, determined by the random cluster sampling system and distributed in 4 groups, two experimental groups and two control groups. The T-Student test was applied for the hypothesis test, from the three indicators defined for critical literacy: philological, psychological and critical perspective. The instruments were the test and the observation guide, validated by experts and reliable according to the results of the Conbrach´s Alpha test. It is concluded that the implementation of digital youtubers resources to develop critical literacy in students of this Colombian educational institution was very significant, assertive and effective, as it increased determining factors such as motivation, achievement orientation, participation and the level of performance in the activities. The permanent incorporation of information technologies in these pedagogical processes is recommended.