Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de la carrera profesional de Terapia Física y Rehabilitación de una universidad privada de Lima, 2021

Abstract

La Presente investigación tuvo como objetivo determinar si existe una relación entre las Estrategias de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la carrera profesional de Terapia Física y Rehabilitación de una Universidad Privada de la ciudad de Lima. El estudio fue de enfoque cuantitativo, no experimental, de tipo transversal, con una muestra de 80 alumnos; se aplicó como técnica la encuesta y el instrumento fue validado por cinco jueces expertos y aplicado para determinar cuáles eran los métodos y técnicas empleadas por los estudiantes durante su proceso de aprendizaje. El Instrumento se dividió en tres dimensiones que abarcó los procesos cognitivos, las herramientas de apoyo al aprendizaje y el trabajo colaborativo. Para la variable rendimiento académico se utilizó los promedios ponderados de los alumnos, los cuales fueron cotejados a través del registro de notas correspondiente. Se utilizó la prueba de correlación de Rho Spearman para medir los resultados, determinando que existía una asociación entre las dos variables de 0.480, siendo que valores cercanos a +1.0, indican una fuerte asociación entre las variables, este valor nos indicó que existe una correlación positiva media entre las dos. Concluimos entonces que, si bien existe una relación entre las variables, esta relación no es totalmente determinante para un buen rendimiento académico.

The present research aimed to determine if there is a relationship between the Learning Strategies and the Academic Performance of the students of the professional career of Physical Therapy and Rehabilitation of a private University in the city of Lima. The study was quantitative, non-experimental, cross-sectional, with a sample of 80 students; a selfmade instrument validated by five expert judges was applied as an evaluation technique. This instrument was applied through a survey to determine which were the methods and techniques used by students during their learning process. The Instrument was divided into three dimensions that encompassed cognitive processes, learning support tools and collaborative work. For the academic performance variable, the weighted averages of the students were used, which were collated through the corresponding record of grades. The Rho Spearman correlation test was used to measure the results, determining that there was an association between the two variables of 0.480, with values close to + 1.0 indicating a strong association between the variables, this value indicated that there is a correlation positive mean between the two. We conclude then that, although there is a relationship between the variables, this relationship is not totally decisive for good academic performance.