Desempeño docente en las habilidades emprendedoras de los estudiantes en un Instituto Superior Tecnológico Público del Callao, 2020

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia del desempeño docente en las habilidades emprendedoras de los estudiantes en un Instituto de Educación Superior Público del Callao, 2020. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo explicativo, de diseño no experimental, de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de un Instituto de Educación Superior Público del Callao. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento dos cuestionarios que permitieron medir las variables de estudio. Los resultados evidenciaron que del 100% de encuestados, el 59% consideran que el desempeño docente presenta un nivel muy alto, el 35% un nivel alto, el 4% un nivel medio, el 1% un nivel bajo y un 1% un nivel muy bajo, respecto a las habilidades emprendedoras de los estudiantes, observamos que el 58% presenta un nivel muy alto, el 35% un nivel alto y el 7% un nivel medio. Al ser una investigación explicativa, la prueba de hipótesis se realizó utilizando la regresión lineal ordinal, cuyos resultados indicaron de acuerdo al pseudo cuadrado Nagelkerke que la variable dependiente habilidades emprendedoras es explicada por el 17.9% por la variable independiente desempeño docente. Por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Concluyendo que se determinó que el desempeño docente incide positivamente en las habilidades emprendedoras de los estudiantes en un Instituto de Educación Superior Público del Callao, 2020.

The present research aimed to determine the incidence of teaching performance on the entrepreneurial skills of students in a Public Higher Education Institute of Callao, 2020. The study had a quantitative approach, descriptive explanatory level, nonexperimental design, cross-sectional. The sample was made up of 100 students from a Public Higher Education Institute in Callao. The technique used was the survey and the instrument two questionnaires that made it possible to measure the study variables. The results showed that of 100% of those surveyed, 59% consider that teaching performance is very high, 35% is high, 4% is medium, 1% is low and 1% is low. Very low, regarding the entrepreneurial skills of the students, we observe that 58% present a very high level, 35% a high level and 7% a medium level. Being an explanatory research, the hypothesis test was carried out using ordinal linear regression, whose results indicated according to the Nagelkerke pseudo square that the dependent variable entrepreneurial skills is explained by 17.9% by the independent variable teacher performance. Therefore, the null hypothesis is rejected and the research hypothesis is accepted. Concluding that it was determined that teaching performance positively affects the entrepreneurial skills of students in a Public Higher Education Institute of Callao, 2020.