Factores asociados a conocimientos sobre medicina basada en evidencias en estudiantes de medicina de la Universidad Norbert Wiener, 2024

Abstract

El estudio presente tiene como objetivo central establecer los elementos que se asocian con el nivel de conocimientos sobre Medicina Basada en Evidencias (MBE) en estudiantes de Medicina de la Universidad Norbert Wiener en 2024. Para ello, se emplea un diseño de estudio observacional, descriptivo y correlacional, con un enfoque cuantitativo. Mediante un muestreo no probabilístico basado en casos consecutivos, se seleccionó una muestra conformada por alumnos de quinto y sexto año de la carrera de Medicina, quienes constituyen la población de estudio. Se recolectaron datos a través de cuestionarios validados que miden conocimientos, actitudes y barreras percibidas hacia la MBE. El análisis estadístico incluyó pruebas U de Mann-Whitney para comparar medianas en grupos categóricos y la correlación de Spearman para evaluar asociaciones entre variables continuas. Los resultados encontrados en 151 alumnos de 5to y 6to año de medicina, evidencian que el acceso a fuentes de información (p=0.031) y las barreras percibidas (r=0.206, p=0.011) se asocian significativamente con el nivel de conocimientos sobre MBE. Sin embargo, la asistencia a cursos de investigación (p=0.282), la participación en grupos de investigación (p=0.075) y la actitud hacia la MBE (r=0.08, p=0.327) no mostraron asociaciones significativas. Se concluye que los factores asociados a conocimientos sobre MBE son el acceso a fuentes de información y las barreras percibidas.

This study aims to determine the factors associated with the level of knowledge about Evidence-Based Medicine (EBM) among medical students at Norbert Wiener University in 2024. A quantitative, observational, descriptive, and correlational study design was employed. The population consisted of fifth- and sixth-year medical students, and the sample was selected through non-probabilistic consecutive case sampling. Data were collected using validated questionnaires measuring knowledge, attitudes, and perceived barriers toward EBM. Statistical analysis included the Mann-Whitney U test to compare medians in categorical groups and Spearman’s correlation to assess associations between continuous variables. The study included 151 medical students, and results showed that access to information sources (p=0.031) and perceived barriers (r=0.206, p=0.011) were significantly associated with the level of EBM knowledge. However, attending research courses (p=0.282), participating in research groups (p=0.075), and attitudes toward EBM (r=0.08, p=0.327) were not significantly associated with knowledge levels. It is concluded that the factors associated with EBM knowledge are access to information sources and perceived barriers. These findings highlight the importance of facilitating access to scientific literature and addressing barriers to enhance EBM training in medical students.