Estrés y rendimiento académico en los estudiantes del programa de segunda especialidad en enfermería: cuidado enfermero en emergencias y desastres en una Universidad Privada de Lima 2020

Abstract

En el presente trabajo de investigación cuyo objetivo fue determinar si existe relación existe entre el estrés y el rendimiento académico en los estudiantes del “programa de segunda especialidad en enfermería: cuidado enfermero en emergencias y desastres en una universidad privada de Lima”, el cual fue una investigación del tipo aplicada, de diseño descriptivo, con una población de 100 estudiantes a quienes se les aplico una encuesta al cual mediante el proceso de análisis mediante el estadístico del Chi cuadrado se obtuvo como resultados que el 54% de estudiantes tienen nivel de estrés bajo; frente a un 46% con nivel medio. Sé encontró que el 86% de estudiantes está en nivel medio de rendimiento académico; en menores porcentajes se observa a estudiantes en los niveles bajo (13%) y alto (1%). Los resultados de la prueba de independencia (no relación) entre el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes. Se encontró que el estadístico Chi-cuadrado es 18.954 con p= 0.000 < 0.01; afirmando así que existe relación significativa entre las variables: estrés y el rendimiento académico de los estudiantes. Concluyendo de los resultados, una relación significativa entre el estrés y el rendimiento académico teniendo en cuenta al factor fisiológico que en contraste con los factores conductuales y psicológicas las pruebas estadísticas aplicadas no encontraron relación existente.

In the present research work whose objective was to determine if there is a relationship between stress and academic performance in students of the second specialty program in nursing: nursing care in emergencies and disasters in a private university in Lima, which was an investigation of the applied type, of descriptive design, with a population of 100 students to whom a survey was applied to which, through the analysis process using the Chi-square statistic, the results were obtained that 54% of students have a low level of stress; compared to 46% with a medium level. It was found that 86% of students are at an average level of academic achievement; in lower percentages, students are observed in the low (13%) and high (1%) levels. The results of the independence test (no relationship) between stress and students' academic performance. The Chi-square statistic was found to be 18.954 with p = 0.000 <0.01; thus, affirming that there is a significant relationship between the variables: stress and students' academic performance. Concluding from the results, a significant relationship between stress and academic performance considering the physiological factor that, in contrast to the behavioral and psychological factors, the applied statistical tests found no existing relationship.