Estudio comparativo del logro académico en español en estudiantes de sexto de un colegio de jornada única escolar y de jornada ordinaria de Bucaramanga, 2018

Abstract

La educación para la humanidad en general en el presente es una de las actividades fundamentales para el desarrollo de las sociedades, por eso los gobiernos y las instituciones hacen sus mayores esfuerzos por ofrecer los elementos fundamentales a quienes pertenecen al sistema educativo, por esa razón en Colombia se ha ido implementando la Jornada única Escolar. También es importante reconocer que como eje dinamizador del aprendizaje está la lectura y escritura de un idioma, en este caso el español. La tesis tiene como objetivo determinar la diferencia del logro académico de español entre los estudiantes de sexto de un colegio de jornada única escolar y un colegio de jornada ordinaria de Bucaramanga, 2018. La investigación es con enfoque cuantitativo, de tipo básica, con nivel descriptivo comparativo y diseño no experimental, con una población de 140 estudiantes de sexto grado de dos instituciones educativas de bachillerato usando una muestra censal. La técnica de recolección de los datos es la encuesta y como instrumento se usaron dos cuestionarios diseñados por el investigador y validados por expertos. La investigación permitió concluir que si existe diferencia significativa entre los logros académicos de español de los estudiantes de sexto de un colegio de jornada única escolar y uno de jornada escolar ordinaria de Bucaramanga 2018, evidenciándose en el logro académico de español que el promedio de rangos es 83,95% en los estudiantes de jornada ordinaria frente al 57,05% del colegio de jornada única.

Education for humanity in general in the present is one of the fundamental activities for the development of societies that is why governments and institutions make their best efforts to offer the fundamental elements to those who belong to the educational system, for that reason in Colombia has been implementing the Single School Day. It is also important to recognize that reading and writing a language, in this case Spanish, are the driving axis of learning. The thesis aims to determine the difference in the academic achievement of Spanish between sixth-grade students from a single-day school and an ordinary-day school in Bucaramanga, 2018. The research is with a quantitative approach, of a basic type, with a comparative descriptive level and non-experimental design, with a population of 140 sixth grade students from two high school educational institutions using a census sample. The data collection technique is the survey and two questionnaires designed by the researcher and validated by experts were used as an instrument. The research allowed to conclude that if there is a significant difference between the academic achievements of Spanish of the sixth-year students of a school with a single school day and one with an ordinary school day in Bucaramanga 2018, evidencing in the academic achievement of Spanish that the average of ranges is 83.95% in ordinary day students compared to 57.05% in single day school.